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构建职业院校课程思政建设“四评”指标体系的思考

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李晔于然陈亮李舜尧赵右南

1.北京电子科技职业学院生物工程学院，北京100176

2.北京工业职业技术学院，北京100042

摘要：当前职业院校课程思政建设在顶层设计、过程管理、效果检验等方面存着这一些矛盾问题，破除这些矛盾

问题需要坚持立德树人、突出实训思政、遵循教育规律、坚持以评促建的原则，从院校、专业、课程、课堂四个

维度，探索构建课程思政“四评”指标体系，索引各层次课程思政建设持续走深走实。课程思政最基本的要求是

要给课程铸魂，即遵循人才成长规律和思政教育规律。

关键词：职业院校；课程思政；评价指标体系

中图分类号：G711

“立德树人”作为新时代教育的核心思想，也是校机关“坚持以人为本的教育原则，建设高水平人才

作为全国高校思想政治工作会议常提到的重点内容，培养体系，对课程思政教育路径进行优化完善，使其

[2]

时刻在提醒新时代教育教学的核心工作任务就是要实拥有丰富的教育内容及教学体系”，强化系统规划进

[1]

现“全方位育人、全程育人”教育目标。“立德树人”程、顶层设计流程，对课程思政建设标准、思路、规

思想作为新时代人才发展的重要指示，职业院校应利范、重点以及各专业学科、各专业课程的课程思政教

用好、把握好这一思想精髓和要以，坚持课堂教学中育任务进行清晰规划设计，以此来构筑全面覆盖、类

体现立德树人的育人思想，高校课程思政教学内容应型丰富、层次渐进、相互扶持的可成思政体系；另一

同向同行，步伐统一。近几年，职业高校在课程思政个方面则需要教师对教学全过程优化设计，深层次理

教育建设方面进行了大量探索，但关于课程思政建设解各专业课程核心教学要义和教学方式中涉及的思想

专门的指导性文件尚未出台，各院校在“建什么”、“怎政治教育内涵。从当前情况看，很多院校缺乏课程思

么建”等方面还缺乏具体的标准规范，致使课程思政政建设指导性文件，导致对课程思政建设存在不同理

建设方面存在一定的困惑和问题。探讨构建职业院校解，出现“老虎吃天，无从下口”的窘境；同时由于

课程思政建设评价体系，以平促建、平建一体，有利课程思政建设缺乏统一规划和标准要求，教师也缺少

于促进这些矛盾问题的解决，加快推进课程思政建设。了积极主动作为的动力，缺乏对课程思政的系统设计，

1职业院校课程思政建设目前面临的问题甚至个别教师为应对督导检查，教案上“穿衣戴帽”，

讲台上“我行我素”，依旧是专业教育和思政教育“两

当前，职业院校课程思政建设开展得如火如荼。

张皮”。

如在中国知网平台，“职业院校课程思政建设”作为主

题词输入，检索2017-2023年的文章，结果显示1000

多篇，且成明显的逐年上升趋势，仅2022年一年就发

表424篇，投稿数量之多，参与范围之广，研究程度

之深都属近年来少有，充分彰显了职业院校对课程思

政建设的热情。但是通过这些研究文章，我们也看到

职业院校课程思政还存在一些不容忽视的矛盾问题。

见图1。

1.1宏观筹划设计不够

图1发文量年度趋势

课程思政建设是复杂的系统工程，一方面需要院