《遗传病和优生优育》优教教案.docVIP

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第四节遗传病和优生优育

【教材分析】

学生通过对近亲结婚危害的讨论活动，从具体的数据比较明确近亲结婚的危害以及优生优育的重要性。

【教学目标】

1.举例说出常见的遗传病及其危害；

2.举例说出近亲结婚的危害；

3.说出优生优育的措施；

4.通过对近亲结婚的危害讨论，培养学生对数据的分析和处理能力；

5.学生尝试用柱形统计图来比较，有利于培养学生的思维能力和理解能力。

【教学重点】

1.常见遗传病的危害；

2.近亲结婚的危害；

【教学难点】

举例说出近亲结婚的危害。

【教学准备】

1.教师准备：

准备色盲检查图，白化病患者及其他一些遗传病患者的照片和资料；制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：

课前预习，搜集有关遗传病的图片和资料。

【教学过程】

教学过程

复备

导入：

教师展示先天性唇裂患者的图片及相关资料，回忆导致先天性唇裂的原因是什么？

这样的患者通过手术可以修复，请你根据患病原因推测，如果他们长大成人，结婚生子，孩子有没有可能会患这种病？

通过学生的回答来引入遗传病的概念。

新授：一、常见的遗传病

1.通过学生的阅读和收集资料，了解常见的几种遗传病的症状和危害。

2.常见的遗传病有：色盲、先天智力障碍、血友病等，请同学们说说这些患者都有哪些病状呢？对其生活造成了哪些危害？（教师出示这些患者的图片。）

以上病症的共同特点是什么？

比较上述遗传病、非典、普通发烧三种病症的主要区别

请学生阅读教材，找到问题答案。

遗传病是由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。

遗传病目前一般还不能得到根治。

二、近亲结婚的危害

1.请学生观看关于英国皇室血友病报道的录像片段：维多利亚女王的子女都在欧洲皇室中通婚，虽然这样可以门当户对，保持了王室血统的纯洁，但也给遗传病创造了“搭车上路”的条件。例如，她的外孙女亚历山德拉与俄国沙皇尼古拉斯二世结婚后，结果把血友病遗传给了她的儿子。

资料展示：达尔文的事例；摩尔根的事例。这些事例说明了什么问题？

2.指导学生完成书中的讨论：近亲结婚的危害。

学生4~6人一组，阅读教材表15-2。比较近亲结婚的后代和正常结婚的后代，患病率高出多少倍？将计算结果填入表中。

尝试用柱形统计图比较正常结婚与近亲结婚时的3种遗传病的患病率。

通过数据的比较和柱形图，来分析出：近亲结婚时后代患遗传病的几率比正常结婚高很多。

分析原因：因为近亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比较大，结婚之后，后代带有相同致病基因的可能性也比较大。近亲结婚给人类带来了很大的危害，所以我国婚姻法做了哪些规定呢？

《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定，禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。

教师给学生分析出什么是直系血亲，什么是三代以内的旁系血亲。

三、优生优育

据资料显示，我国每年患有先天性缺陷的新生儿中，约有7%—8%是由于遗传因素造成的。

优生优育的措施：

1.禁止近亲结婚；

2.遗传咨询；

3.产前诊断。

【板书设计】

第四节遗传病和优生优育

遗传病和近亲结婚

常见的遗传病及危害

近亲结婚的危害

优生优育

优生优育的措施：禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断

【教学反思】

本节课的教学重难点是能举例说出常见的遗传病及其危害。通过安排学生课前搜集有关遗传病的图片和资料，课堂上进行交流，既培养了学生的搜集归纳能力，又培养了学生的搜集信息的能力，调动他们的学习积极性和主动性。学生完成表格的过程使他们深刻的认识到近亲结婚的危害。优生优育的措施结合学生的阅读能力，学生小组讨论完成。