小学五年级奥数教学计划12 - 工作计划 .docx

术进行对比讲解，能够让学生明白易懂，且兴趣大增。另外值得注意的是低年级学生的概念认识不够，老师要合适算涉及到市场经济的数学问题等等。奥数的题目有好一部分都出自古时候的游戏，因而可以通过游戏的形式增强学得奥数2/4学习真有用。例如：认识图形与物体，比较物体的大小、多少、长短，数物体，拼图形等让学生认识

术进行对比讲解，能够让学生明白易懂，且兴趣大增。另外值得注意的是低年级学生的概念认识不够，老师要合适

算涉及到市场经济的数学问题等等。奥数的题目有好一部分都出自古时候的游戏，因而可以通过游戏的形式增强学

得奥数2/4学习真有用。例如：认识图形与物体，比较物体的大小、多少、长短，数物体，拼图形等让学生认识

和课程内容。高年级培训应以思维能力发展为重点。由于高年级学生的抽象思维能力进一步发展，求知欲发展快。

一、指导思想

奥数活动是一项全面培养学生能力、尤其是数学兴趣的活动。现在越来越多的人已经意识到学习奥数的严重性，奥数曾经一度被人误认为是孩子的负担，而今却变成了提高孩子思考能力，改善孩子思维方式的好武器。应当说，这样的认识对小学奥数教学的康健发展和小学数学教学的康健发展都是不利的。基于这样的认识，在奥数不至于冲击正常的数学教学秩序的情况下，奥数教学可以提升小学生的品质和提高教师的教学水平的积极作用。

二、活动目标

1、以培养学生的数学思想为目标

所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。在小学阶段，数学思想主要有符号思想、集合思想、类比思想、分类思想、替换思想、方程与函数思想、数形结合思想、转化思想、统筹及最优化思想、建模思想等。

《小学数学新课程标准》提出：生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的严重数学知识以及基本的数学思想方法。”因此，小学奥数培训应该留意数学思想的培养，应该以这些思想为目标进行奥数内容的选择和培训。

2、以发展学生的数学思维能力为基础

思维活动的强弱，决定一个人的思维品质。而数学思维能力则是指人们从事数学活动时所必需的各种能力的综合，其中数学思维能力是核心。数学教学的核心是促进学生思维的发展。奥数培训必须以发展学生的数学思维为基础，教师要千方百计地通过学生学习数学知识，全面揭示数学思维过程，启迪和发展学生思维，将知识发生、发展过程与学生学习知识的心理活动统一起来。教师要依据学生的思维特征、认知规律，让学生多动脑、动手、动口，给学生主动研究、探索、分析、归纳、推理和判断等数学活动的时空，学会数学的逻辑性、有序性、最优化、假设与验证等思维方法，从而发展学生的数学思维能力，为以后更高阶段的学习奠定坚实的基础。

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素的培养奥数的学习除了对智力、思维发展有很多促进作用以外，对孩子们的非智力因素也有很大帮助。由于小学抽象知识和运算的详尽形象或模型，做到数学与生活的沟通，数学与生活实际的结合，为孩子3/4创设学习数学地进行知识的反复呈现。中年级培训应以习惯培养为基础。小学中年级的学生开始出现抽象逻辑思维，情绪开始安学设计教法，能最大限度开发少年儿童智力。低年级培训应以兴趣培养为前提。低年级的孩子以直观形象思维为主

素的培养奥数的学习除了对智力、思维发展有很多促进作用以外，对孩子们的非智力因素也有很大帮助。由于小学

抽象知识和运算的详尽形象或模型，做到数学与生活的沟通，数学与生活实际的结合，为孩子3/4创设学习数学

地进行知识的反复呈现。中年级培训应以习惯培养为基础。小学中年级的学生开始出现抽象逻辑思维，情绪开始安

学设计教法，能最大限度开发少年儿童智力。低年级培训应以兴趣培养为前提。低年级的孩子以直观形象思维为主

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识，在数学教学中，兴趣是学生学习的强健动力。必须通过许多途径去提高学生的学习兴趣，以激发他们的学习动机。因而奥数培训就要创造机会让孩子体验胜利感，感受数学学习的欢乐。其次可以通过一些生活或数学小故事，让孩子感受到奥数与生活密切相关，奥数能解决生活中的实际问题，增长人们的智慧。另外，奥数培训还要讲究适时地引导点拨。由于奥数学习的内容有一定难度，学生在找不到解题方法时会感到悲痛，简易产生厌学的情绪。这个时候老师就要及时地帮助他们，通过一些精巧的方法演算或点拨，让孩子领悟到数学的奥妙，体验到胜利的莫大怡悦，从而坚强学习信念。

4、加强学生非智力因素的培养

奥数的学习除了对智力、思维发展有很多促进作用以外，对孩子们的非智力因素也有很大帮助。由于小学奥数的培训对象年龄小，意志品质等较差，对非智力因素的培养效果更明明。

同时，非智力因素也很大程度上影响奥数学习的成就。所以奥数教学要重视学生的学习习惯(包括审题、