校本研修实施策略与方法.pptx

校本研修实施策略与方法汇报人：XXX2024-01-15

目录contents校本研修概述校本研修实施策略校本研修方法校本研修成果评价校本研修实践与案例

校本研修概述01

校本研修是指以学校为单位，基于学校自身的实际情况和发展需求，由学校领导、教师、学生、家长等多元主体参与，通过自我反思、同伴互助和专业引领等方式，以改进学校教学实践和提高教师专业素养为目标的教育研究与实践活动。定义校本研修具有实践性、自主性、合作性、全程性、全员性等特点，强调从学校实际出发，针对教育教学中的实际问题进行研究与实践，注重教师之间的协作与交流，激发教师的自我发展动力，促进教师的专业成长。特点定义与特点

促进教师专业成长校本研修通过自我反思、同伴互助和专业引领等方式，激发教师的自我发展动力，提高教师的教育教学能力和专业素养，促进教师的专业成长。提高教育教学质量校本研修能够针对学校教学中存在的问题进行深入研究与实践，改进教学方法和手段，提高教学效果，进而提升教育教学质量。推动学校发展校本研修能够增强学校的自主发展意识和能力，促进学校教育教学改革和创新，提高学校的整体办学水平和竞争力。校本研修的重要性

校本研修起源于20世纪60年代的美国，随后在英国、澳大利亚等国家得到推广和实践。在我国，校本研修的早期实践可以追溯到20世纪80年代的教研组活动和校际交流。起源与早期实践随着教育改革的深入和教育理念的更新，校本研修逐渐成为教师专业发展的重要途径。未来，校本研修将更加注重跨学科、跨领域的研究与实践，加强与高校、研究机构的合作，推动教育教学改革向纵深发展。发展趋势校本研修的历史与发展

校本研修实施策略02

确定校本研修的目标，如提高教师教育教学能力、促进教师专业发展等。明确研修目的确定研修内容制定研修标准根据学校实际情况和教师需求，确定研修的具体内容，如学科教学、教育技术、教育科研等。为确保研修质量，制定明确的研修标准，包括教师参加研修的课时数、研修成果等。030201确定研修目标与内容

选择合适的研修方式鼓励教师自主选择学习资源，如阅读教育书籍、观看教学视频等。组织教师集体备课，共同研讨教学内容和方法，提高教学水平。鼓励教师开展课题研究，探索教育教学中遇到的问题及其解决方案。组织教师观摩优秀教师的教学实践，学习其教学经验和教学方法。自主学习集体备课课题研究观摩学习

根据研修目标和内容，制定校本研修的总体计划，明确各阶段的任务和目标。制定总体计划为确保研修活动的有序进行，制定详细的时间表，包括活动时间、地点、参与人员等。制定时间表根据实际情况及时调整研修计划和时间表，以满足教师需求和提高研修效果。调整计划与时间表制定研修计划与时间表

建立研修团队与分工组建研修团队根据研修内容和任务，组建一支由校内优秀教师、外聘专家等组成的研修团队。分工合作明确团队成员的职责和分工，发挥各自的优势和特长，共同完成研修任务。加强团队合作通过团队活动、交流研讨等方式，加强团队成员之间的合作与沟通，形成良好的团队氛围。

校本研修方法03

总结词主题式研修是以某一主题为核心，围绕该主题展开深入研究的一种研修方式。详细描述主题式研修具有明确的目标和针对性，有助于教师聚焦问题，深入探究，提高专业素养。在实施过程中，需要选择与教师实际工作紧密相关的主题，激发教师的研修兴趣和动力。主题式研修

总结词案例式研修是以具体的教育教学案例为载体，通过分析、反思和提炼，提升教师解决问题的能力。详细描述案例式研修注重实践性和情境性，通过呈现真实的案例，引导教师分析、反思并从中获取经验教训。同时，鼓励教师结合自身工作实际，提出改进措施，提高教学质量。案例式研修

反思式研修总结词反思式研修是一种自我反省、自我评价的研修方式，强调教师在实践中不断反思自己的教学行为和教学效果。详细描述反思式研修有助于教师深入思考自己的教学实践，发现存在的问题和不足之处，进而寻求改进。通过撰写教学反思、观摩教学等形式，促进教师不断优化教学方法和策略。

课题式研修课题式研修是以课题研究为核心的一种研修方式，通过课题研究带动教师的专业发展。总结词课题式研修需要教师结合自己的教学实践选择研究课题，通过课题研究深入挖掘问题的本质，探索解决方案。在课题研究中，需要注重团队协作和交流分享，共同提高教师的科研能力和水平。详细描述

总结词网络式研修是一种借助网络平台开展的研修方式，具有便捷、灵活、互动性强的特点。详细描述网络式研修充分利用现代信息技术手段，打破时间和空间的限制，为教师提供丰富的研修资源和多元化的学习方式。通过网络平台，教师可以随时随地与其他教师进行交流互动、分享经验、共同成长。同时，网络式研修还注重教师的个性化需求，提供多样化的研修课程和学习路径，促进教师的专业发展。网络式研修

校本研修成果评价04

目的了解校本研修实施的