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幼儿园小班教案《理发》含反思汇报人：2024-01-16

contents目录课程介绍与目标教学内容与方法幼儿表现与互动教师指导与反思家长参与与反馈

课程介绍与目标01

选择理发作为小班课程主题，因为它贴近幼儿生活经验，容易引起幼儿兴趣。主题选择幼儿对理发有初步的认知，如知道理发店、理发师和理发工具等。幼儿现有经验通过角色扮演、实践操作等方式，让幼儿在亲身体验中了解理发的过程，培养其基本的生活自理能力。课程设计理念教案背景

了解理发的基本步骤和工具，学习如何正确使用理发工具。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过角色扮演、实践操作等方式，体验理发的过程。培养幼儿对理发的兴趣，懂得尊重他人的劳动成果，养成爱干净、讲卫生的好习惯。030201教学目标

理发工具模型（如剪刀、推子、梳子等）、假发或玩具头发。教具理发过程的图片或视频资料，用于引导幼儿了解理发的基本步骤和工具使用方法。多媒体资源教具和多媒体资源

教学内容与方法02

通过讲述一个与理发相关的有趣故事，吸引幼儿的注意力，激发他们对理发的兴趣。提出一些与理发相关的问题，如“你们知道头发长了该怎么办吗？”，引导幼儿思考并引入理发的话题。导入：引起幼儿兴趣问题导入故事导入

展示理发工具向幼儿展示理发剪、梳子、电推子等理发工具，让他们了解这些工具的外观和名称。讲解工具用途详细讲解每种理发工具的用途和使用方法，如理发剪用来剪短头发，梳子用来梳理头发等。讲解：理发工具及用途

教师示范请一位教师扮演理发师，另一位教师或幼儿扮演顾客，进行理发过程的演示，包括梳理头发、剪发、修剪等步骤。步骤讲解在示范过程中，详细讲解每个步骤的操作方法和注意事项，使幼儿能够清楚地了解理发的流程。示范：理发过程演示

将幼儿分成小组，每组选出一名“理发师”和一名“顾客”，其他幼儿则观察并记录理发过程。分组实践在每次实践后，轮换“理发师”和“顾客”的角色，让更多的幼儿有机会体验不同的角色。角色轮换在实践过程中，教师巡回指导，及时纠正幼儿的操作错误，确保实践活动的顺利进行。教师指导实践：幼儿模拟理发

幼儿表现与互动03

幼儿参与情况参与度高大部分幼儿对理发活动表现出浓厚的兴趣，积极参与其中。注意力集中幼儿能够集中注意力观看理发过程，关注细节。情感表达幼儿通过语言和表情表达出对理发的好奇和兴奋。

回答准确对于老师的提问，大部分幼儿能够准确回答，显示出对理发过程的理解。提问积极幼儿在观看理发过程中积极提问，表现出对未知事物的好奇心和求知欲。思考深入部分幼儿能够提出深入的问题，表现出对理发活动的思考和探究。幼儿提问与回答

幼儿之间在观看理发过程中频繁互动，分享彼此的看法和感受。互动频繁在模拟理发的游戏环节，幼儿之间能够愉快合作，共同完成游戏任务。合作愉快通过互动和合作，幼儿们的社交技能得到了锻炼和提升。社交技能提升幼儿之间的互动与合作

教师指导与反思04

观察者教师需要密切观察幼儿的表现和反应，以便及时调整教学策略。支持者在幼儿遇到困难时，教师需要给予鼓励和支持，帮助幼儿克服困难。引导者教师作为引导者，需要激发幼儿对理发的兴趣，引导幼儿积极参与理发活动。教师在教学过程中的角色

03情境模拟通过模拟理发的情境，让幼儿更好地理解和掌握理发的相关知识和技能。01积极鼓励对于表现积极的幼儿，教师应给予及时的肯定和表扬，激发其自信心和积极性。02个别指导针对不同幼儿的个性和需求，教师需要提供个别化的指导和帮助。针对幼儿表现的指导策略

本次教学活动通过生动有趣的游戏和实践活动，成功地激发了幼儿对理发的兴趣，提高了幼儿的动手能力和自理能力。成功之处在教学过程中，部分幼儿表现出注意力不集中、参与度不高等问题，需要教师在今后的教学中加以改进。不足之处教师可以增加更多的互动环节和游戏元素，以吸引幼儿的注意力；同时，还可以通过家园合作等方式，鼓励家长在日常生活中加强对幼儿自理能力的培养。改进措施本次教学活动的反思与改进

家长参与与反馈05

123家长在活动前与幼儿一起了解理发的相关知识和工具，帮助幼儿建立对理发的初步认识。活动前的准备家长在理发活动中与幼儿一起进行角色扮演，模拟理发师和顾客的场景，增加活动的趣味性和互动性。活动中的参与家长在活动后鼓励幼儿在家中尝试使用理发工具进行练习，巩固幼儿在活动中学习的技能。活动后的延伸家长在理发活动中的参与

技能掌握程度家长普遍认为幼儿通过本次活动掌握了基本的理发技能，能够正确使用理发工具进行简单的修剪。动手能力提升家长发现幼儿在活动过程中动手能力得到了提升，能够独立完成一些简单的理发任务。自信心增强家长认为通过本次活动，幼儿的自信心得到了增强，愿意尝试更多的新技能和新挑战。家长对幼儿理发技能的评价

家长认为本次活动内容丰富多彩，既有理论知识的学习，也有实践操作的练习，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌