心理学考研真题及答案2 - 专业课.docx

方差分析公式或方差分析表；对方差分析的预期结果做出解释。【分析】本题旨在考查考生运用所学的实验方法解重对造成数据变异的原因做出解释。方差分析的基本条件之一是各处理内的方差齐性。在进行方差分析时，为确保的与父母关系的变化和关注异性等，也是本考题需要考生关注的考点。本题难度为0．428。83．某研发机构8)

方差分析公式或方差分析表；对方差分析的预期结果做出解释。【分析】本题旨在考查考生运用所学的实验方法解

重对造成数据变异的原因做出解释。方差分析的基本条件之一是各处理内的方差齐性。在进行方差分析时，为确保

的与父母关系的变化和关注异性等，也是本考题需要考生关注的考点。本题难度为0．428。83．某研发机构

8)因此，方差齐性。【分析】本题旨在考查考生对推断统计中方差分析的原理、基本过程的理解和运用能力。方

76．简要说明能力发展的个体差异。【参考答案要点】

(1)能力发展水平的差异。能力水平有高低差异，呈正态分布。

(2)能力发展的类型差异。能力按照不同的方式结合起来，表现出类型上的差异。

(3)能力发展的早晚差异。有的人能力表现较早，有的人能力表现较晚。【分析】

本题旨在考查考生对能力发展差异性的理解与掌握。人与人之间在先天素质和后天环境条件下存在着差异，尤其是后天环境条件，诸如社会环境、家庭生活、学校、从事的职业以及主观努力等因素，使人在能力发展出现某些差异。能力发展的差异可以分为量上的差异和质上的差异。能力的量的差异存在着两种情况：能力的水平差异和能力表现早晚上的差异。能力水平有高低差异，呈正态分布。有的人能力表现较早，有的人能力表现较晚。能力的质上的差异也存在着两种情况：能力的类型差异和能力的性别差异。能力按照不同的方式结合起来，

表现出类型上的差异。能力的性别差异主要表现在部分能力方面上的差异。本题难度为0.418。

77．试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。【参考答案要点】

(1)正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。

(2)正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正强化呈现愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激；正强化的目的是提高反应发生概率，惩罚则是降低反应发生概率。

(3)负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是撤销厌恶刺激，惩罚则是呈现厌恶刺激；负强化的目的是提高行为发生概率，惩罚则是降低行为发生概率。

【分析】

在斯金纳的操作性条件作用理论中，正强化、负强化和惩罚三者之间的区别是其中的核心内容，也是考生经常混淆的难点部分。为此，本题要求考生对这三个概念进行两两比较，以考查考生对它们之间关系的理解情况。一正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正强化呈现愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激；正强化的目的是提高反应发生概率，惩罚则是降低反应发生概率。负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是撤销厌恶刺激，惩罚则是呈现厌恶刺激；负强化的

目的是提高行为发生概率，惩罚则是降低行为发生概率。

本题难度为0.451。

78．什么是测验的信度?影响信度的主要因素有哪些?【参考答案要点】

(1)信度是测量结果的稳定性或一致性程度。

为量上的差异和质上的差异。能力的量的差异存在着两种情况：能力的水平差异和能力表现早晚上的差异。能力水不完整的2×2的两因素完全随机实验设计，是本科阶段应该掌握的典型实验设计方法。该题的实验设计缺陷在于方差S2min=2.5三组被试人数分别为n1=29，n2=30，n3=31(2)计算F值F=S2ma能够用语言进行比较准确的描述。内隐记忆和外显记忆无论在识记或刺激信息的输入，还是在刺激信息的保持或存(2)

为量上的差异和质上的差异。能力的量的差异存在着两种情况：能力的水平差异和能力表现早晚上的差异。能力水

不完整的2×2的两因素完全随机实验设计，是本科阶段应该掌握的典型实验设计方法。该题的实验设计缺陷在于

方差S2min=2.5三组被试人数分别为n1=29，n2=30，n3=31(2)计算F值F=S2ma

能够用语言进行比较准确的描述。内隐记忆和外显记忆无论在识记或刺激信息的输入，还是在刺激信息的保持或存

本题旨在考查考生对心理测量基本理论中有关测量的信度的知识点的掌握情况。信度是评价测验质量优劣的有用指标，在其他所有条件都等同的条件下，信度系数越高，测验质量越好。影响信度的主要因素有被试、主试、施测情境、测验工具本身、实测譬间间隔、信度评估方