一年级上册语文教案－9　ai ei ui｜人教（部编版）.docxVIP

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一年级上册语文教案－9aieiui

一、教学目标

1.学会ai、ei、ui三个复韵母，能够准确地认读和书写。

2.能够准确地拼读音节，正确书写相应的生字。

3.能够流利地朗读课文，理解课文内容，提高阅读能力。

4.培养学生良好的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学内容

1.学习复韵母ai、ei、ui的发音及书写。

2.学习相关音节的拼读和生字的书写。

3.学习课文《小池》，理解诗歌意境，提高阅读能力。

三、教学重点、难点

教学重点：学会ai、ei、ui三个复韵母，能够准确地认读和书写。

教学难点：正确拼读音节，规范书写生字。

四、教学时间

-2课时

五、教学过程

第一课时

一、情境导入

1.引导学生观察课本插图，让学生发现图中的小青蛙和小鱼，激发学生的学习兴趣。

2.提问：你们知道小青蛙和小鱼在说什么吗？它们在说什么音节呢？

二、学习复韵母ai、ei、ui

1.引导学生观察课本中的ai、ei、ui三个复韵母，让学生发现它们的共同点和不同点。

2.讲解ai、ei、ui的发音方法，让学生跟读并模仿。

3.通过游戏、练习等方式，巩固学生对ai、ei、ui的认读和书写。

三、学习音节拼读和生字书写

1.引导学生将ai、ei、ui与声母相拼，让学生尝试拼读并找出相应的生字。

2.讲解生字的书写方法，让学生跟写并模仿。

3.通过练习、游戏等方式，巩固学生对音节拼读和生字书写的掌握。

四、课堂小结

本节课我们学习了复韵母ai、ei、ui的发音及书写，还学习了相关音节的拼读和生字的书写。希望大家能够认真练习，熟练掌握。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课学习的ai、ei、ui三个复韵母的发音及书写。

2.让学生尝试拼读音节，找出相应的生字。

二、学习课文《小池》

1.引导学生朗读课文，理解诗歌意境。

2.讲解诗歌中的重点词语，帮助学生理解诗歌内容。

3.让学生通过朗读、表演等方式，深入体会诗歌的意境。

三、课堂小结

本节课我们学习了课文《小池》，希望大家能够通过朗读、表演等方式，深入体会诗歌的意境，提高阅读能力。

六、作业布置

1.抄写ai、ei、ui三个复韵母及相关生字。

2.家长协助孩子朗读课文《小池》，理解诗歌意境。

七、板书设计

一年级上册语文教案－9aieiui

1.复韵母ai、ei、ui的发音及书写

2.音节拼读和生字书写

3.课文《小池》的学习

八、教学反思

本节课通过引导学生观察、讲解、游戏等方式，让学生掌握了ai、ei、ui三个复韵母的发音及书写，还学习了相关音节的拼读和生字的书写。同时，通过学习课文《小池》，提高了学生的阅读能力。在今后的教学中，我将继续注重学生语文素养的培养，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程的实施与课堂活动的设计

在上述教案中，教学过程的实施与课堂活动的设计是至关重要的环节，它直接关系到学生能否有效地掌握知识、提高技能。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

一、情境导入的深化

情境导入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要手段。在导入环节，教师可以通过以下方式进一步深化情境：

1.利用多媒体工具展示小青蛙和小鱼的动画，让学生更直观地感受到它们的生动形象，增强情境的真实感。

2.设计互动环节，让学生模仿小青蛙和小鱼的叫声，通过声音感受ai、ei、ui的发音特点，从而自然地引入复韵母的学习。

二、学习复韵母的多样化方法

在学习复韵母ai、ei、ui时，教师应采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习风格和认知水平：

1.视觉学习：通过展示复韵母的卡通形象，让学生从视觉上建立起对复韵母的认知。

2.听觉学习：播放复韵母的标准发音录音，让学生跟读并模仿，强化听觉记忆。

3.动作学习：设计肢体动作，如用手势表示ai、ei、ui的口型变化，帮助学生理解发音要领。

4.游戏学习：开展“找朋友”游戏，让学生找出含有ai、ei、ui音节的词语卡片，增加学习的趣味性。

三、音节拼读和生字书写的逐步引导

在音节拼读和生字书写环节，教师应逐步引导，确保学生能够扎实掌握：

1.分步骤教学：先让学生练习声母与ai、ei、ui的拼读，再过渡到整个音节的拼读，最后引入生字的书写。

2.示范与模仿：教师先进行拼读和书写的示范，然后让学生跟读和模仿，确保每个学生都能正确操作。

3.个别辅导：针对拼读和书写有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服困难。

四、课文的深入解读与体验

在学习课文《小池》时，教师应引导学生深入解读文本，体验诗歌的意境：

1.朗读指导：教师应指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受诗歌的韵律美。

2.想象体验：鼓励学生闭上眼睛，想象自己置身于小池边的场景，感受诗歌中所