公选-科普演讲逆向教学法探讨远.pdfVIP

搞科普，需要逆向思维

科普，一直以来都是的冷门的工作。科普工作者大都是专业知识丰富科学

工作者。就因为他们太专业，所以我们这些接受者都不会对他们的话产生很大的

。但是有一群人在慢慢改变这个现状。他们就是老年科学家团。

今天我有幸听了一场寰教授的，虽然是鼓励我们进行科普创作，但是也

能体会到王教授带来的趣味。

寰是机关原材料科学处长，退休后参加老科学家科普演

讲团。在该团，他的科普教学内容不断完善出新，创建了一套符合中学生的

和要求科普教学法。五年来，在各地先后150多场，受到学生和的广

泛好评和欢迎。为在青少年中普及科学知识，错误思想，做出突出成绩和贡

献。

为做好科普，他了多个的专家、以及院机关相关处、

局的，同时到书店了许多材料科学方面的科普书籍。从中获得大量的材

料科学知识和动态。此外还每天定时从各个电视科技频道中录取了大量有关的

科技，确保了科技知识的来源。为了获得超导材料和磁悬浮列车的

发展情况，他还写信给德国、驻华大使馆科技参赞及我国铁道部科技司索要

资料及光盘，得到及时答复和热情支持。此外，为了核实某个电视中

科学问题的准确性，他还多次跑到电视二台，向编导说明情况索要相关资

料。这些，都为以后提高科普质量和水平打下了基础。

王教授倡导的主要思想是逆向思维。传统的科普思维是：原理——分析——现

象。而寰教授则强调：现象——原理——分析。这也是强调是学习最好

的催化剂。也就是说先用有趣的前沿的现象来激发的好奇心和学习，然后

再简单解释原理，再简单地进行分析。用王教授的话说，他就是在讲故事，在故

事中延伸出来科学知识。这样既完成了科普的工作，又能调动学生们的学习热

情。

寰教授给我们举了一个例子。他第一次时正值《泰坦尼》

热映，他拿出泰坦尼的问学生：看过《泰坦尼》吗？同学都回

答：看过！他接着问：那为什么一个钢铁大船会被一座发脆的冰山撞沉？这时候

台下鸦雀无声，一个个都瞪着眼睛看着他。这时候就开始讲故事了······

科普团的成员都是各领域的顶级专家，但科普报告完全不同于他们熟

悉的学术报告，要吸引孩子，就得把深奥难懂的科学知识讲得通俗易懂。团里有

个规定，不论是谁，包括进团，都要通过三步：第一步提纲，

第二步在团试讲，第三步是到中学去试讲。过不了三关，不管你是什么

职位、，都会出局。

空间科学与应用研究员说，科普是科学研究人员的

一种责任，你拿的是的钱，就有义务的研究用通俗的方式反馈给大众。国

外有名的科学家都有科普著作。我国现在很多人没有这种意识，要改变这种观

念。“应该给在职的科研人员提要求，所从事的研究工作跟孩子们讲一讲，把科

学给大众。”