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青岛版两三位数除以一位数的口算课件

目录

引言

两位数除以一位数的口算方法

三位数除以一位数的口算方法

练习与巩固

总结与反思

引言

当前，随着数学教育的不断发展和改革，提高学生的数学计算能力已成为教育的重要目标之一。在小学数学中，两三位数除以一位数的口算是一个重要的教学内容，对于培养学生的逻辑思维和数学应用能力具有重要意义。

在实际生活中，两三位数除以一位数的口算应用非常广泛，例如购物时计算找零、计算平均值等。因此，掌握这一计算技能对于学生的日常生活和未来的数学学习都具有重要意义。

掌握两三位数除以一位数的口算方法，理解除法的意义和计算原理。

通过实际操作和练习，提高学生的口算速度和准确性。

培养学生解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

两位数除以一位数的口算方法

总结词：简单快速

详细描述：当被除数是整十数时，可以直接将十位上的数字除以除数，得到商的十位数，余数即为个位上的商。例如：60÷4=15。

总结词：通用方法

详细描述：将被除数的每一位分别除以除数，得到每一位上的商，并将商相加。例如：72÷4=18。

总结词：注意进位

详细描述：当被除数的十位上的数字大于等于除数时，需要将被除数的十位和个位分开处理，并注意进位。例如：73÷4=18…1。

三位数除以一位数的口算方法

利用除法的性质，将整百数拆分成两个数的和或差，再分别进行除法运算。

总结词

例如，计算200÷4时，可以将200拆分成200=100+100，然后分别进行除法运算，得到商均为50。

详细描述

200÷4=50。

例子

整百数除以一位数时，可以将整百数拆分成两个数的和或差，再分别进行除法运算，简化计算过程。

总结

利用除法的性质，将被除数拆分成容易计算的数，再分别进行除法运算。

总结词

详细描述

例子

总结

例如，计算138÷3时，可以将138拆分成120+18，先计算120÷3=40，再计算18÷3=6，最后将商相加得到40+6=46。

138÷3=46。

非整百数除以一位数时，将被除数拆分成容易计算的数，再分别进行除法运算，简化计算过程。

总结词：对于特殊情况，如被除数的最高位不够除、商中间有零等情况的处理方法。

详细描述：如果被除数的最高位不够除，可以在被除数的首位加一个数，使得被除数变成一个整百数或整十数，再利用整百数或整十数除以一位数的口算方法进行计算；如果商中间有零，则按照商的读法规则读出商。

例子：计算246÷4时，可以将246首位加1变成250，先计算250÷4=62…2，再将余数2与被除数的下一位6相加等于8，最后计算8÷4=2，得到商为622。

总结：特殊情况的处理方法是对于不够除的情况在首位加一个数使得被除数变成一个整百数或整十数，再利用整百数或整十数除以一位数的口算方法进行计算；对于商中间有零的情况则按照商的读法规则读出商。

练习与巩固

提供简单的两三位数除以一位数的题目，如36÷3，54÷4等，帮助学生掌握基本的除法概念和运算方法。

基础除法运算

通过实际操作或图示，让学生理解除法运算的意义，即把总数平均分成若干份，求出每一份的数量。

理解除法的意义

设计涉及日常生活场景的应用题，如购物时找零、分配物品等，让学生在解决实际问题的过程中提高口算能力。

提供包含多个步骤的除法运算题目，如350÷5÷2，让学生在逐步计算中掌握连续除法的运算方法。

多步骤除法运算

应用题练习

混合运算题目

将除法与其他数学运算（加、减、乘）结合，设计综合性的题目，如(50+10)÷2，让学生在提高口算技能的同时，培养数学思维的灵活性。

比较大小题目

设计一系列比较两三位数除以一位数结果的题目，让学生在比较大小的过程中加深对除法运算的理解。

总结与反思

计算速度不够快

虽然我已经掌握了一些口算技巧，但在实际计算中，我的速度仍然不够快，需要加强练习以提高计算速度。

计划每天花费一定时间进行口算练习，以提高计算速度和准确性。

加强练习

计划进一步学习除法算理，理解更复杂的除法问题，并尝试解决一些实际问题。

深入理解算理

计划探索更多的口算技巧，以提高口算能力。同时，也计划学习其他类型的数学口算题目，以扩大知识面和增强数学思维能力。

探索更多口算技巧

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