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大学生身心健康水平与家庭背景因

素的关系

吉林省教育学院学报

2008年第8期

第24卷（总200期）

当前我国正处于体育与健康课程教育改革，全面实施健康素质教育

的关键时期。如何引导当代大学生身心健康成长，尤其是如何培养大学生

健康的身心是当前我国适应体育健康教育需要高度重视的问题。我国大学

生身心健康状况如何呢？本研究运用GHQ-20问卷对大学生身心健康水平

与其是否独生子女、家庭经济状况、父母身体健康状况等家庭背景因素的

关系开展研究，为我国当前大学生身心健康教育提供实证性依据。

一、对象与方法

1.研究对象。以湖南理工学院、湖南文理学院、长沙理工学院等8所

普通高等学校2005级选修《卫生与健康教育》课学生为测试对象，每所学

校抽查一个班，共计8个班1100名学生并发放问卷，回收1031份有效问卷，

占93.7%。

2.研究方法。采用一般健康问题（GeneralHealthQuestionnaire）

GHQ-20。GHQ-2020个项目，含3个分量表：GHQ-自我肯定（9个项

目），GHQ-忧郁量表（6个项目），GHQ-焦虑量表（5个项目），原为

Goldber编制，后由清华大学教育研究所李虹博士等人修订。

忧郁量表和焦虑量表得分越高，表明忧郁和焦虑程度越强，自我肯

定量表得分越高，自我肯定程度越强；将自我肯定量表记分进行反向转换

与忧郁、焦虑量表分合成，形成身心问题总分，总分越高，身心健康水平

越低。

3.数据处理。本研究采用社会科学统计分析软件包SPSSfor

windows10.0在微机上进行数据处理。

二、研究结果

为探讨大学生GHQ-20得分与其家庭背景因素的关系，本研究以经

济状况（好、中、差）、父母身体健康状况（健康、一般、不健康）为

自变量，以GHQ-20身心问题总分及各因子（自我肯定、忧郁、焦虑）

分为因变量进行多元方差分析（MANOVA）。结果表明对大学生而言，

GHQ-20身心问题总分存在是否独生子女主效应、家庭经济状况主效应和

父母健康状况主效应；独生子女的心理问题总分显著高于非独生子女；自

我肯定因子分存在家庭经济状况主效应和父母身体健康状况主效应；忧郁

因子分存在是否独生子女主效应、家庭经济状况主效应和父母身体健康状

况主效应；独生子女的忧郁因子分显著高于非独生子女；焦虑因子分存在

家庭经济状况主效应和父母身体健康状况主效应。与家庭经济状况由好到

中再到差相对应的是自我肯定分由高到低，忧郁、焦虑分和身心问题总分

由低到高；LSD检验表明，除家庭经济状况好的与中等的学生在焦虑因子

分上没有显著性差异（MD=-2.71E-02，p=0.787）外，家庭经济状况好

与中、好与差、中与差的学生，自我肯定、忧郁、焦虑三因子分及身体心

理问题总分均存在显著性差异。与父母身体健康状况由健康到一般再到不

健康相对应的自我肯定分由高到低、忧郁、焦虑分及身心总分由低到高；

LSD检验表明，除父母身体健康状况一般的与不健康的学生在自我肯定因

子分上不存在显著性差异（MD=0.40，P=0.50）外，父母健康状况的三等

级中，健康与一般、健康与不健康、一般与不健康的学生，自我肯定、忧

郁、焦虑三因子分及身心问题总分均存在显著性差异。

三、结果分析

1.大学生身心健康水平与是否为独生子女的关系。本研究结果表

明，独生子女大学生的身心问题总分和忧郁因子分显著高于非独生子女；

独生子女自我肯定因子分虽与非独生子女无显著性差异，但低于非独生子

女，且差异接受显著性水平（F=3.572，P=0.059）。这反映出，独生子女

身心健康水平显著低于非独生子女，特别是忧郁问题比非独生子女严重，

自我肯定程度远远不如非独生子女。独生子女缺少学会与人相处与学会适

应社会的机会，缺少社会生活经验。来到高校，无疑容易给他们造成心理

压力，可能带来忧郁等负性身心态势。再者独生子女很容易得到父母的过

分关心和过分保护，来到这种缺少父母怜爱保护的环境，学生身心状态容

易转化为忧郁。加之父母对独生子女的培养期望较高，一旦期望不能完全

实现，在学习、生活、锻炼中又遇困难，这些学生造成身心压力，导致自

我肯定程度下降。

2.大学生身心健康水平与家庭经济状况的关系。本研究结果表明，

家庭经济状况越好，营养充足的大学生自我肯定水平越高，家庭经济状况

差的大学生，在体育健康上的消费明显滞后于家庭经济状况好的学生。而

且生病治疗及缺乏自我保健知识及健康理念，城市学生与农村学生体质调

研中可以反映出来，特别是营养结合上有显著性的差异，因此，在运动营

养及服装上的购置都存在着经济上的压力和身心上的负担。

3.大学