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有关《荷花淀》教案（精选13篇）

《荷花淀》教案可以围绕以下要点绽开：

1.背景介绍：介绍《荷花淀》的创作背景和目的。

2.主题思想：强调作品所表达的爱国主义情感和对人性美善的讴歌。

3.艺术特色：分析作品中的语言、景物描写、人物塑造等，感受作品的美学价值。

4.重点难点分析：针对同学可能存在的困惑，解释一些难点，强调作品中的细节描写和人物心理刻画的重要性。

5.拓展延长：引导同学思索现实生活中的爱国主义情感，并鼓舞他们学习这种精神。

总的来说，《荷花淀》教案旨在关心同学深化理解作品，提升他们的阅读观赏力量。

有关《荷花淀》教案1

【抛砖引玉】

（一)本文是孙犁的代表作，显示了作家成熟的独特艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息的完善统一，这一独特风格对当代文学发生极大的影响，形成了“白洋淀派”(即“荷花淀派”）。因此我们可以通过反复朗读、揣摩的方法让同学观赏本文，引导同学把握本文的艺术特色：胜利的景物描写、对话描写、细节描写。从而理解小说的思想意义，提高同学观赏文学作品的力量。

（二）教学步骤可作如下支配：

首先，指导同学用10—15分钟，快速阅读全文，同时思索两个问题：作品的主要人物是谁？课文哪些地方写得最精彩？要求顺手将精彩的地方划出来。

接着，提问检查速读效果。先争论第一个问题：为什么说作品的主要人物是水生嫂而不是水生？水生嫂从什么样的起点动身，往哪个方面成长？通过争论，引导同学熟识课文主要内容，理解文章的结构，进而初步熟悉水生嫂这一形象的典型意义。

接着，简介孙犁小说散文化、诗化的风格特点，引导同学争论其次个问题：课文哪些地方写得最精彩？这些描写对表现人物、表达中心思想有什么作用？通过朗读争论，引导同学体会课文中对话描写、细节描写、景物描写的精妙，从而加深对水生嫂这一形象及课文中心思想的理解。

（三）因教学时间限制，可仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话及“探夫”前的对话描写进行鉴赏。其他景物描写和对话描写，靠以练代讲，“举一反三”。

【教导迷津】

本文教学难点是对小说总体艺术风格的把握。如何突破这个难点呢？我们可以运用比较法：

《荷花淀》是一篇以抗日战斗为题材的小说。很多这类题材的作品都描述敌我双方的殊死战斗，情节曲折简单，文中刀光剑影，硝烟充满，哀鸿遍野。如《铁道游击队》、《吕梁英雄传》、《地道战》、《地雷战》等。孙犁则另辟蹊径，从另一个侧面反映抗日战斗。他不写敌后抗日游击队怎样和日本鬼子打仗（文中虽涉及打仗，但不是主要的），而是写抗日依据地的一群年轻妇女如何在战斗环境里熬炼成长，他不以游击队长水生作为小说的主要人物而是以水生嫂为代表的妇女们作主要人物，通过描写、塑造她们的形象，表现抗日依据地人民喜爱生活，喜爱祖国，勇敢抗战的精神；他不刻意追求曲折离奇的情节，而是细心选择看似平凡的日常生活场景及事情，作为小说的主要材料。所以在小说中，我们看不到断壁残垣，看不到硝烟烈火，血污泪痕，看到的是清风、明月、荷香、银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清爽，明朗，漂亮。

从而形成了一种散文式的格调，具有诗歌般的意境，既清爽脱俗，又含蓄隽永。

【学法指要】

（一）对话描写：

1、说说“夫妻话别”一节中人物对话对刻画人物性格、推动情节进展起什么作用？

思维提示：运用联想和想象，结合上下文和语境

答案要点：

a.“今日怎么回来得这么晚呢？”——表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。

b.“你总是很乐观的。”——这是水生嫂得知丈夫晚归的缘由和已参军的状况后说的话，话中既带有责备又有赞扬，水生嫂此时的心情是极为简单的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军去打鬼子，她感到骄傲。

c.“你走，我不拦你。家里怎么办？”——水生嫂究竟是个女人，丈夫是要去参军打仗，这一去说不定就是生离死别，而家里上有老，下有小，摆在她面前的担子是多么沉重啊。

d.“你明白家里的难处就好。”——深明大义，她爱自己的丈夫，更敬重和支持丈夫参军杀敌，她所要得到的劝慰只是丈夫能明白家里的难处。言为心声。这一段对话描写，细腻而又真实地写出了水生嫂简单的内心活动。读了这一段，水生嫂这个平凡而又不平凡的人物形象就在我们面前站起来了。

e.“爹呢？小华呢？”——有意岔开话题，怕马上把参军的事告知妻子，妻子一时接受不了。

小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，识大体、明大义的妇女形象，为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动了情节的进展。

同时“话别”也