心理与教育测量第七章.ppt

心理与教育测量主讲：邓稳根（博士）赣南师范学院教育科学学院E-Mail:dwengen@163.com第七章测验常模分数转换分数合成常模编制第一节分数转换原始分数与导出分数百分等级分数标准分数标准分数的变式标准九分标准十分几种导出分数之间的关系一、原始分数与导出分数1、原始分数定义被试接受测验后，根据测验记分标准与被试反应所计算的测验分数称为原始分数。2、原始分数性质：原始分数是被试正确作答的记录，其参照系为测验内容全体，不能表明被试个体在全体被试中的相对地位。原始分数属于顺序量表上的分数，没有固定的参照点和相等的单位，因此也无法作横向比较。即比较来自不同测验上的分数。3、导出分数定义：导出分数是在原始分数基础上按照一定的规则经过统计处理获得的具有明确的参照点和单位，可以表明个体在团体中相对地位的分数。4、常见导出分数：百分等级；标准分数；标准九分数。二、百分等级分数1、定义：在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比。通常用表示。2、计算：通式（适用分组和未分组资料）：其中N表示被试样本人数，X表示某被试的原始分数，L表示被试所在组的组实下限，Fb表示被试所在组的下一组累积人数。i表示被试所在组的组距。举例从某地抽取了高三学生的代表性样组施以数学测验(全卷满分为120)，所得分数整理列表如下表。若甲生110分，乙生100分，丙生70分，试求他们的百分等级。特式（适用于未整理的原始资料，且没有相同的原始分数）：其中R为某被试的原始分数在所测人群中从高到低的排名，N为所测人群的总人数。举例某被试在一次由50人参加的成绩测验中得80分，排名第九，则该生成绩的百分等级为多少？3、评价：优点：相对地位量数，可横向比较，意义明确，计算简单。不受原始分数分布形态的影响。缺点：①顺序量表，无相等测量单位，不可计算差值。②在分数疏松区间反应迟钝，在分数密集处反应过分敏感。③随参照团体的变化百分等级会发生变化。三、标准分数定义以标准差为单位的离均差。以Z表示，又称为Z分数。计算或Z分数的性质是以一批分数的平均数为参照点，以标准差为单位的等距量表。正负号表示位于平均数之上或之下，绝对值表示与平均数的距离。将原始分数转化为标准分数，是线性转换，不改变原有分数的性质和分布。注意：标准分数分布不等于标准正态分布！所有原始分数转化为Z分数之后，Z分数的平均数都为0，标准差为1。因此，可用于横向比较和具有可加性。Z分数的分布范围在[-3，3]之间，约占全体的99.73%。正态化的标准分数正态化的原因：由于不同测验的原始分数不一定呈正态分布，因此直接根据标准分数进行比较时，实际上所包含的百分等级并不相同，因此比较的结果并不准确。于是将所有的原始分数的分布都转换到标准正态分布上，根据正态分布上所对应的Z值进行比较。具体的计算为：据原始分数分布求出百分等级分数，在标准正态分布表中根据查到对应的Z分数。如下图所示。正态化标准分数的评价：可以比较分布形态不同的Z分数。思考如何检验原始分数的分数为正态分布？四、标准分数的变式需要变式的原因标准分数或正态化标准分数存在负号和小数点，为了去掉负号，和小数点（使单位变小），需要进行线性变换。变换后变式具有同标准分数同样的性质。常见的变式①T分数T=10*Z+50②CEEB分CEEB=100*Z+500③韦氏IQIQ=15*Z+100④EPT分EPT=20*Z+90五、标准九分数定义：标准九分是将原始分数分成九个部分的标准分数系统。原始分数转换为标准九分的方法若原始分数呈正态分布，则以0.5个标准差为单位，将正态曲线下的横轴分为九段，最高一端为9分，最低一端为5分，除两端（1分，9分）外，每段均有半个标准差宽。如下表和图所示。标准十分定义：标准九分是将原始分数分成十个部分的标准分数系统。原始分数转换为标准十分的方法也是以0.5个标准差为单位，与标准九不同的是，它将正态曲线下的横轴分为十段。如下表和下图所示。第二节分数合成分数合成的意义分数合成的方法一、分数合成的意义分数合成的种类1、项目组合将测验下所有项目分数合成得到测验总分。合成方法有简单合成和加权合成两种。2、分测验或分量表组合一个总测验下有若干个分测验或分量表，将各分测验分数合成为一个总测验分。3、测验或预测源组合作某一决策时，将几个测验或预测源得分进行组合。分数合成中的问题1、合成的方法是什么？牵涉到合成的目的