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浅析市场调查与预测的相关论文

市场竞争激烈的今天，市场调查与预测已成为现代企业在产品开

发、市场开拓、企业战略抉择等方面重要信息采集的常规手段。是企

业贴近市场、贴近消费者需求的重要途径。下面是店铺给大家推荐的

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浅析市场调查与预测的相关论文篇一

《市场调查与预测课程教学改革之思考》

摘要：分析市场调查与预测课程的传统内容组织方式与项目驱动

式组织方式的利弊，提出在不破坏知识体系完整性的前提下，以综合

项目为主体贯穿教学内容的全过程。在市场预测教学内容组织中以截

面数据、年度时序数据、季度(或月度)数据类型来组织教学内容，实现

数据类型驱动，而不是预测技术驱动的内容组织方式。在教学模式中

坚持综合项目式的互动式的团队教学模式，实现让学生既见森林，又

识树木的教学目标。

关键词：市场调查与预测教学改革教学内容教学模式

0引言

俗话说，凡事预则立，不预则废。市场调查与预测已成为现代企

业在产品开发、市场开拓、企业战略抉择等方面重要信息采集的常规

手段。是企业贴近市场、贴近消费者需求的重要途径。市场调查与预

测这门课程已成为市场营销专业的核心课程和其它经管类专业的重要

专业课程，培养学生具备从事市场调查与预测工作的基本能力。同时，

又为相关专业后续的各专业骨干课程奠定基础。本课程按一线营销员

与基层营销管理岗位对市场调研人员的实际应用能力需要整合而成的。

近年来，各高职院校的一线教学者对该课程的建设及教学进行了多方

面的探索。比较一致的看法是，面向应用，注重能力。在实际当中，

教学内容的组织、教学方法的改革基本上围绕此目的展开，如在教学

环节注重实践及操作，掌握市场营销实务操作流程和服务技术，形成

市场营销或管理专业的技能模式。

尽管在能力培养、独立执行市场调查与预测所有程序环节的技能

及知识培养方面得到多数课程建设者的共识，但在教学内容的再组织、

教学方法的探索方面还莫衷一是。笔者根据多年的该课程的教学经验，

谈谈目前在该课程建设方面的一些看法。

1教学内容的再组织

教学内容的组织要坚持四个原则：一是一个依照，即依照市场调

查调查的整个流程来组织相应的教学;二是坚持三结合，即理论与实务

相结合、知识与能力相结合、课内教学与课外教学相结合;三是强调三

个并重，即实用性与系统性并重、实务与理论并重、技能与知识并重;

四是实现四个统一，即教与学、学与练、课上与课下、校内与校外的

相互统一。

1.1市场调查部分内容的组织

市场调查与预测的内容组织形式有二种：一是传统的体系式组织

方式，如从绪论、市场调查基本理论与方法和市场预测的基本理论与

方法三个板块来组织教学内容体系，该组织模式注重知识体系的完整

性，大多数教材都表现为理论多于技能操作;二是情景式或项目导向式

内容组织方式，这种内容组织模式侧重于具体技能的操作，学生通过

完成具体的项目迅速掌握相应的技能点，当前各类高职院校多数在这

方面进行了有益的探索，也取得了较好的成效。笔者认为，这两种方

式各有利弊，传统的内容组织方式具有知识点完备且组织系统全面的

优点，但由于过多注重理论知识的系统化，导致在技能培养方面反而

成了短腿。而采用情景式或项目导向式内容组织方式，具有技能点具

体清楚的优点，通过项目教学，学生能迅速掌握相应的技能，其缺点

是，过多地强调技能点，而忽视了知识的系统性，导致学生对课程的

理解比较支离破碎，知识点混乱，因此其最大的缺点是破坏了知识的

系统性，导致学生的迁移能力不强。

对此，笔者的观点是，在坚持传统内容组织方式下，融入项目式

导向。传统的内容注重知识体系，以例题为主，缺乏具体的项目操作，

导致学生操作能力低。项目式导向的优点刚好与传统知识体系的缺点

相弥补，关键是项目的选择与组织。对此在实际教学中，比较好的方

式是以一个完整的综合项目来组织全部市场调查的内容，而不要采用

各个相互独立的项目来讲授相应的市场调查知识。以市场调查部分的

知识教学为例，比如在讲述绪论以后，再讲述市场调查的流程，以后

的知识讲授采用按市场调查的流程来组织，具体阐述如下：

首先，讲授调查方式的选择。引入全面调查或非全面调查等相关

知识，其中非全面调查又引入非随机抽样调查和随机抽样调查等知识。

然后引入一个项目，让学生进行调查方式的选择。

其次，讲授调查方案与问卷设计。这部分主要向学生介绍如何进

行方案设计，