主题意义探究下的高中英语大单元学习.pptx

主题意义探究下的

高中英语大单元学习;剃头;;;;;关联

深入

实际问题的解决;;基于语篇的学习活动：

感知与注意、获取与梳理、概括与整合等;形成性评价(主),

终结性评价(辅)；

核心素养的主导，

学生的主体；

注重课堂过程，

通过活动实施评价。;案例分析：Book1Unit4;单元主要学习内容：

自然灾害种类（多模态语篇）；

近现代历史上国内外发生过的重大自然灾害事件以及人类在灾难面前呈现的不屈和团结等精神；

面对灾害威胁和损失时，人类可以采取的应对措施。;通过图片、视频、音频和文字等多模态语篇，能了解各种自然灾害以及他们的危害，树立防灾意识和自我保护意识；

通过阅读近现代历史上国内外发生过的重大自然灾害事件，体会“灾无情，人有情”以及学习人类在灾难面前呈现的不屈和团结等精神和树立积极应对自然灾害的意识；

通过运用所学语言知识，简要模仿新闻播报，报道突发的自然灾害；模仿报告文学，描述自然灾害；为重大新闻事件的专题报道编写摘要。

能在实践中运用所学应对与灾难有关的困难，增强解决问题的意识和能力。

通过了解、思考和讨论防灾和应对措施，能够掌握并有条理地叙述一些与自然灾害相关的安全常识和防范措施。

……;;;媒体的作用和影响：

告知信息

传达正能量;;THENIGHTTHEEARTHDIDN’TSLEEP;导入：视频、图片等，探讨临海、唐山或者地震;content;学生自主学习、合作学习、探究学习;THENIGHTTHEEARTHDIDN’TSLEEP;导入：视频、图片等，探讨临海、唐山或者地震;what;以语言运用为导向的“形式——意义——使用”三维动态语法观。语法参与传递语篇的基本意义，语法形式的选择取决于具体语境中所表达的语用意义。教师应该重视在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能…在语境中帮助学生学会应用语法知识理解和表达意义。;;;;对着“单词表”或“词汇书”背单词;谢谢聆听