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人教五下数学思维导图归类分析

人教版数学五年级下册包括下面一些内容：观察物体、因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图等是本册教材的重点教学内容。

1、在数和代数方面，这一册教材安排了因数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法。因数和倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的认识，2、5和3的倍数，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

2、在图形与几何方面，这一册教材安排了观察物体、长方体和正方体、图形的运动三个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富而现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，在前面学习辨认从不同方向看到的物体的图形的基础上，让学生根据看到的图形通过操作还原该物体，培养学生的推理能力和空间观念；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的表面积、体积公式及公式之间的关系，探索某些实物体积的测量方法；认识图形的旋转变换，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习折线统计图的知识。在学习条形统计图的基础上，认识到当数据随着时间的变化而变化时，比较适合用折线统计图描述数据，体会折线统计图特点。

在用数学解决问题方面，教材结合分数的加法和减法、长方体和正方体等多个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题，掌握解决问题的方法和策略。

3、在数学思想方法方面，教材除了结合因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质图形的运动、分数的加法和减法、折线统计图等知识，让学生体会、理解和掌握归纳法、符思想、分类思想、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、模型思想等思想方法外，还安了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、试验、推理等活动体会优化、推理模型和转化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性以及运用优化、转化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

根据学生所学习的数学知识和已有的生活经验，安排了两个综合与实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

改进分数有关内容的依据，注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。从本学期开始，学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算。同整数、小数知识一样，分数知识也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的基出知识。分数的概念比较难理解，计算起来也比较复杂。在系统认识了小数和初步认识分数的基础上，本学期分数的教学引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算。同时采取下面几个方面的措施。

(1)分数分数，出了单位“1”，将原教材的例2(假分数)和例3(带分数)整合，很好地沟通了假分数和整数、带分数的关系，为例3教学把假分数化成整数或带分数作了铺垫，同时加强了对化法的道理的理解。(2)约分和通分不再从问题情境引入，直接从数学问题出发进行教学。原情境改为新增的“解决问题”的内容，即例3，利用最大公因数和最小公倍数的原理和转化的方法解决问题，再通过数形结合的画图方法加深理解题意、检验解题方法的合理性。(3)分数的加法和减法加强了对算理的说明，并以文字形式对计算法则进行总结和概括;同时新增“解决问题”的内容，通过数形结合的画图方法分析数量关系、解决问题。

图形与几何的教学，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。小学阶段图形与几何教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为图形与几何内容编排的研究重点。(1)增加了“观察物体”。在已有知识和经验的基础上，通过丰富而现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，在前面学习辨认从不同方向看到的物体的图形的基础上，让学生根据看到的图形通过操作还原该物体，培养学生的推理能力和空间观念。(2)将旋转的认识分为两个层次编排:例1为线段的旋转;例2为图形的旋转。例2让学生在方格纸上旋转直角三角尺，通过实物操作直观感受图形顺时针旋转的特征，并留给学生发现、探索的空间。例3教学画出简单图形旋转90°后的图形，比原实验教材降低了难度，主要体现为两点:一是有例2作为例3的铺垫;二是三角形的两条直角边都在方格纸的纵线、横线上，旋转中心