质性研究读书笔记.pptx

质性研究QualitativeReach

概念关键词定性研究，相对于量化研究自然情境，而非人为实验环境研究者本身就是最好的研究工具

问题类型概括性问题和特殊性问题针对一般、普遍性针对特殊，推广性低

问题类型差异性问题和过程性问题差异、是否过程、作用

问题类型意义类问题和情境性问题广州市交警如何看待自己的职业广州市交警每天如何履行自己义务

问题类型描述性问题解释性问题理论性问题推断性问题评判性问题

问题类型比较性问题英语好和英语差同学学习习惯差异

问题类型因果性问题相关和因果

进入现场的方式如何进入现场如何与被研究者取得联系如何介绍自己的研究守门人（被研究者、守门人、自我保护）

收集资料访谈观察实物分析口述史叙事分析历史法

访谈访谈与日常谈话目的性具体，默认空白

访谈按结构分类半结构型结构型无结构型

访谈问题类型原则开放型与封闭型（非导向、导向）

听的层次行为层面认知层面情感层面

听的原则不轻易打断容忍沉默

回应认可言语肢体表情

回应重复重组总结

回应自我暴露时间契机内容多少

回应应避免论说型回应

回应应避免评价型回应

焦点团体访谈受访者聚集焦点

焦点团体访谈作用访谈本身作为研究对象鼓励参与者互动

焦点团体访谈作用对研究问题进行集体性探讨拓荒者初步研究设计讨论研究成果效度检验

焦点团体访谈作用集体构建知识构建

焦点团体访谈弊端个人发表独特性意见安全性低集体性思维同伴压力偷钱经历

焦点团体访谈弊端弱势性格声音被忽略

焦点团体访谈人数3-46-8

观察参与性非参与性

观察的作用难以进入现场艾滋病、同性恋、吸毒、监狱生活

观察的作用连续性、关联性、背景脉络

观察的作用语言访谈不能够、不需要聋哑人士儿童

观察记录原则具体、清楚、实在身材娇小的毛老师在板书时显得费力极了。不幸被点名的小明不知道答案羞愧难当

观察记录原则命名准确学生们特别喜欢一款吹气能弹奏的乐器食堂的臭面不受学生欢迎

资料分析步骤阅读原始资料投降的态度

资料分析步骤登录分类编码，数字、字母未予回答学生问题USQ

资料分析步骤寻找“本土概念”被研究者特有的概念哭丧人

资料分析步骤建立编码和归档系统

资料分析步骤深入分析类属分析（受访者）例：智力、态度情境分析故事主线

效度检验侦查法问路不少于3人

效度检验证伪法找反例省重点高中对高考改革很支持

效度检验相关检验法奥数培训、瑞文推理

效度检验反馈法研究结果给其他人评审

效度检验参与者检验法被试对研究结果的认可度

量的研究优点随机抽样范围大操作快人为设置排除干预缺点缺乏过程证实结果，缺乏当事人的想法平均情况，缺特殊情境不自然

质的研究优点微观深刻关注当事人视角注重自然情境注重动态过程探索性研究开展缺点不适合宏观大范围难推广研究者个人对研究结果影响大无统一衡量标准费时费力

权威作用米尔格莱姆（S.Milgram）

质性研究影响因素研究结果的真实性

抽样概率抽样非概率抽样（理论抽样、目的性抽样）

研究者个人身份性别一般易于倾诉性社会地位吸引力

研究者个人身份年龄适应性经验、社会阅历年龄差异

研究者个人身份文化背景与种族文化差异文化冲突

研究者个人身份社会地位与受教育程度专业内容不匹配心理压力

研究者个人身份个性特点与形象整饰质的研究的好坏取决于研究者的好坏性格衣着……