《花的学校》优质课公开课教案课堂教学实录.pdf

花的学校优质课件

一、谈话导入

1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有

自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。

2.板书课题，齐读课题。

3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。

泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913

年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

二、初读课文，整体感知

1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。

2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。

3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。

4.检查生字学习的情况。

（1）课件出示下列词语，指名读。

荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shɑng）

教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。

（2）去拼音读一读。

（3）说说自己是怎么预习这些生字的。

预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。

生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。

（4）多音字练习。课件出示：选一选。

假：①jiǎ②jià

真假（）暑假（）

假（）发假（）日

（5）理解“荒野”和“口笛”。

①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。

②出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。

（6）出示带有会写字的词语，开火车读。

落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂

设计意图：发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字。

三、再读质疑，感知大意

1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。

2.汇报提出的问题，教师进行梳理。

预设：花们的地下学校是什么样子的？

花们的妈妈是谁？

花们的老师是谁？……

3.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上。

4.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。

5.交流解疑。

（1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准

备在全班进行交流。

（2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。

6.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。

（1）出示填空，引导学生说一说。

诗人以孩子的视角，想象到了：当______在天上轰响，__________落下的时候，__________

从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来，他们便______。他们

的家在______。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、

天上。）

（2）引导学生朗读课文。

设计意图：注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴

趣，促进其对诗歌的理解。同时，用填空的形式引导学生梳理课文主要内容，帮助学生理清

思路。

四、观察示范，学写生字

1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。

落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

2.学生独立观察，了解生字的书写要领。

3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。

落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。

荒：不要在“亡”上多写一个点。

笛：下边是“由”，不是“田”。

舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。

4.教师示范“舞”“扬”“臂”。

5.学生在田字格中进行书写。

6.指导学生书写词语。

落叶荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂

7.投影展示学生的书写内容。

设计意图：注重把识字写字教学落到实处；指导学生书写时，让学生独立进行观察，掌

握书写生字的要领；教师在了解学情的基础上，针对学生易错的字进行指导；通过课件演示

笔顺、教师示范来指导学生书写，提高学生的书写能力，从而指导学生把字写得正确、美观。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。

落下荒野口笛