小数除法的说课稿.ppt

小数除以小数;一、教材分析;2、对本节的认识

冀教版小数除法与老人教版教材相比，无论是设计思路还是内容安排上都发生了很大变化，主要体现在以下几点：

第一，同小数乘法一样，不再安排小数除法的意义，让学生在具体情境中体会小数除法计算的实际意义。

第二，充分利用学生已有的知识和经验，选择学生身边的、感兴趣的现实问题，让学生在解决实际问题（问题情境）中学习小数除法计算。

第三，借助计算器改变学生的学习方式。在小数除法中，把计算器作为学生数学学习的重要工具。在小数除法计算中，先用计算器算出结果，然后再进行笔算。这样使学生确信计算方法的正确性，又便于激发学生进行计算方法探索的兴趣，并为学生的自主学习提供帮助。;教学内容：

课本第40页第41页的命题、议一议、试一试、练一练。

教材用图示、谈话的方式呈现了“每千克小米1.8元”“一共花了21.6元”等数学信息，提出“阿姨买了多少千克小米”的问题，列出算式21.6÷1.8。

;教学目标：

（1）结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是一位小数的除法计算方法的过程。

（2）理解把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的道理，会计算除数是一位小数的除法。

（3）能把有的知识迁移到新知识的学习中，感受知识间的联系，增强学习数学的自信心，渗透“转化”数学思想及事物之间相互联系的辩证观点。

教学重点：除数是小数的除法计算方法。

教学难点：除数和被除数的小数点的移动

关键：利用商不变的规律把除数是小数的转化成除数是整数的计算。;二、教法和学法：;三、教学程序及设想;一、导入：。

;然后老师总结：

;;;（二）、问题情境探究。;每千克小米１.8元,

阿姨一共花了21.6元,

阿姨买了多少千克小米？;４、解决问题：（老师引导并启发学生用转化的方法把21.6÷1.8变成216÷18）

;每千克小米１.8元,阿姨一共花了21.6元，阿姨买了多少千克小米？;（三）、反思交流得出结论：;利用商不变的规律。;练一练;8÷2.5＝;1、用竖式计算：

9.6÷0.6＝7.56÷1.8=0.002÷0.1＝

;1、我们是如何得出除数是一位小??的除法计算方法的？;