高中地理湘教版选择性必修1：第二节 自然环境的地域差异性-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

高二

学期

秋季

课题

自然环境的差异性

教科书

书名：《选择性必修1自然地理基础》教材

出版社：湖南教育出版社

教学目标

1.综合思维：运用景观材料整体把握自然环境地域分异的规律和陆地自然带特征，提升综合思维能力

2.区域认知：通过纬度地带性、经度地带性规律的对比，理解较大尺度地域分异规律，提升区域认知能力。

3.人地协调观：通过材料，结合真实、复杂的地域分异现象，体会人类活动应因地制宜，能够树立人地协调观。

教学内容

教学重点：

1.主要的陆地自然带

2.地域分异的基本规律

教学难点：

分析自然环境地域分异的形成和表现

教学过程

【导入】

展示漫画

设计意图：通过有趣的漫画，在轻松有趣的氛围下，创设紧贴生活的真实的情景，引发学生对于自然环境差异性的探究兴趣。

【活动一】

1.介绍自然带的基本概念

2.探究一：一起来填表

在教师的引导下，开展小组讨论合作：结合左图的北半球气候分布模式图与高一的植被的知识，尝试在右侧的表格中，填入自然带名称。

设计意图：通过知识的串联，把运用景观图和探究材料，认识到自然带与气候之间密切的关系。对于自然带的基本类型、分布及景观特征有深刻的理解。

【活动二】

1.探究二：来一次研学之旅

线路一：哈尔滨工业大学—山东大学—武汉大学—中山大学（广州）

线路二：北京大学—内蒙古大学—石河子大学（新疆）

选择一条研学之路，做相关的攻略，思考沿途自然景观（植被）是如何变化的？为什么会呈现这样的变化？影响因素是什么？

2.总结纬度地带分异规律、干湿度地带分异规律的形成和表现

设计意图：通过对于各个大学景观的变化，从情境中意识到随着区域的变化，展现出来的纬度地带性、经度地带性规律，理解较大尺度地域分异规律。

【活动三】

1.展示天山景观图，介绍当地民众选择转场放牧，因地制宜开展农业生产的案例，总结山地垂直自然带的基本知识，认识雪线和林线

2.探究三：神奇珠峰探秘

查找珠峰的相关资料，领略珠峰的美景，思考有关于珠穆朗玛峰的几个谜团：

①比较珠穆朗玛峰南坡与北坡降水量的差异，并解释产生这种差异的原因。

②为什么珠穆朗玛峰南坡出现的垂直带谱比北坡复杂。

③山地雪线的海拔与气温和降水有密切关系。想一想，珠穆朗玛峰南坡雪线比北坡低的原因有哪些？

设计意图：通过结合天山、珠穆朗玛峰真实的地域分异现象材料，深入分析山地垂直自然带的形成和表现，提升综合分析的能力，通过天山转场放牧，体会人类活动应因地制宜，利于树立人地协调观。

【活动四】

立足华北地区的小尺度的差异现象，归纳分析地方性分异规律的特点。

设计意图：立足华北的区域，用实例现象说明地方性分异规律的成因和表现，分辨与纬度地带分异规律、干湿地带分异规律、垂直地带分异规律的区别，对于核心素养的培养和学习兴趣提升有较大的帮助。

【总结】

归纳知识体系