传统文化在德育教育中的巧妙运用--段冰辉.docVIP

传统文化在德育教育中的巧妙运用--段冰辉

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传统文化在德育教育中的巧妙运用

西夏区实验小学段冰辉摘要：对一个国家和民族来说，传统文化是根、是魂，是促进民族和国家发展进步的不竭动力和源泉。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出:“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要结合学科特点融人中华优秀传统文化内容”。弘扬、传承传统文化，当从少儿教育抓起，让他们从小就能受到传统精粹文化的熏陶、浸润。对于融合西方文化精华，提高他们的品德修养，培养其健康向上的品质，莫不具有深刻的现实意义和深远的历史意义。

关键词：传统文化德育教育诵读经典表率歌曲

对一个国家和民族来说，传统文化是根、是魂，是促进民族和国家发展进步的不竭动力和源泉。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出:“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要结合学科特点融人中华优秀传统文化内容”。弘扬、传承传统文化，当从少儿教育抓起，让他们从小就能受到传统精粹文化的熏陶、浸润。对于融合西方文化精华，提高他们的品德修养，培养其健康向上的品质，莫不具有深刻的现实意义和深远的历史意义。

看看现代的小学生，他们多数是独生子女，生活在较为优越的家庭环境中，缺乏艰苦生活的磨练，他们享受到了改革开放带来的物质成果，却不懂成果来之不易。他们思想活跃、自我意识强，但相当一部分人集体观念和社会公德意识淡薄，心理素质较差。他们注重自我、自私自利、道德取向多元化。种种现状都无不表明：加强小学生优秀传统文化道德教育真的是刻不容缓。

班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教育模式，积极探索班主任工作新途径、新方法，积极推进素质教育。

例如我班有个令各科老师头疼，令所有同学厌烦的郭同学，课上，他不听课，还要想尽办法地去打扰他的同桌，给人家贴个纸条，动动人家的书、削笔器，在人家头发上拴个小东西，要么就拿着铅笔在桌子上乱涂乱画，总之他的那双小手是一刻也停不下来。他的作业本子永远是脏乎乎的，书写乱七八糟，几乎没办法批阅。再说课间活动或是上操的时候，他没有一点约束力，别人说说他，他就骂脏话，甚至还会出手打人。作为班主任的我，经常会听到任课教师的抱怨。每天更是无数次听到孩子们告他的状。大家都拿他没办法，于是有的孩子便给他起了个绰号“捣蛋鬼”。

那次当我把《跪羊图》这首歌播放给孩子们聆听时，就在大约听完“父身病，是为子劳成疾。母心忧，是忧儿不成器……”时，他竟然悄悄地流泪了。我问他怎么了，他边哭边抽噎着告诉我他再也不会顶撞妈妈了。从那天起，他上课能坐端正听课了；能积极踊跃地回答问题了；能上交干净的作业本了；能认真工整地书写了；能见到老师主动问好了；能主动帮助其他同学做值日了；最令我感动的是那天我们班有个同学病了，吐了一地，第一个跳出来拿拖把擦地的竟然是他；老师们表扬他有了质的飞跃，同学们夸他越来越有礼貌了，大家越来越喜欢他了……

班主任作为德育工作者，要充分认识到传统文化在德育中的重要作用。加强学生对传统文化教育，从而用优秀的传统文化去构建学生的品德美，用优秀的传统文化去培养学生的品德美，用优秀的传统文化去铸造学生的行为美。