五年级上册数学教案 - 7.2 植树问题（两端不栽） 人教新课标.docxVIP

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标题：五年级上册数学教案-7.2植树问题（两端不栽）人教新课标

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解植树问题的实质，掌握两端不栽植树问题的解题思路和方法。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等过程，培养学生解决实际问题的能力，提高逻辑思维能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、交流的意识。

二、教学内容

1.植树问题的背景及意义

2.两端不栽植树问题的解题思路和方法

3.相关练习题及拓展

三、教学过程

1.导入：通过展示植树节活动的图片，引导学生关注植树问题，提出问题：“同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在植树节的时候，我们都会参加植树活动，那么，如果要在一段路上植树，应该怎么栽呢？今天我们就来学习植树问题。”

2.探究：首先，向学生介绍植树问题的背景及意义，让学生了解植树对于环境保护的重要性。然后，提出问题：“如果一段路上两端都不栽树，那么这段路上可以栽多少棵树呢？”引导学生观察、分析，并尝试解决问题。

3.讲解：在学生尝试解决问题的基础上，讲解两端不栽植树问题的解题思路和方法。首先，让学生明确，两端不栽树意味着路的长度要减去两端的距离。然后，引导学生将问题转化为数学表达式，即路的长度减去两端的距离，再除以树的间隔，得出可以栽多少棵树。

4.练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。例如：“一条200米长的路，两端各留出10米不栽树，每隔5米栽一棵树，问这段路上可以栽多少棵树？”学生完成后，教师进行点评和讲解。

5.拓展：引导学生思考，如果路的长度、两端不栽树的距离、树的间隔都发生变化，会对结果产生什么影响。让学生尝试解决更复杂的问题，提高学生的逻辑思维能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调植树问题在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题。

四、作业布置

1.完成练习册上关于植树问题的题目。

2.观察生活中遇到的植树问题，尝试用所学知识解决，并记录下来。

五、教学反思

本节课通过植树问题，让学生掌握了两端不栽植树问题的解题思路和方法，提高了学生解决实际问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的逻辑思维能力。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示机会，激发学生的学习兴趣。

需要重点关注的细节是“探究：首先，向学生介绍植树问题的背景及意义，让学生了解植树对于环境保护的重要性。然后，提出问题：“如果一段路上两端都不栽树，那么这段路上可以栽多少棵树呢？”引导学生观察、分析，并尝试解决问题。”

补充和说明：

在探究环节中，向学生介绍植树问题的背景及意义是非常关键的。通过介绍植树对于环境保护的重要性，可以让学生了解到植树不仅仅是一项简单的活动，而是关系到我们生存环境的重要举措。学生可以通过了解植树的意义，提高对植树问题的认识，增强学习的动力。

在提出问题后，引导学生观察、分析，并尝试解决问题是探究环节的核心。在这个过程中，学生需要观察问题，分析问题，然后运用所学知识解决问题。这个过程可以培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。同时，这个过程也需要教师给予学生适当的指导和支持，帮助学生找到解决问题的方法。

在探究环节中，教师可以通过举例、引导、提问等方式，激发学生的思维，引导学生主动参与探究过程。例如，教师可以提出一些与植树问题相关的问题，让学生思考并回答。教师还可以引导学生观察身边的植树情况，让学生从实际生活中找到解决问题的线索。

在探究环节中，教师还需要给予学生足够的时间和空间，让学生充分展示自己的思维过程和解决问题的能力。教师可以通过小组讨论、小组展示等方式，让学生分享自己的思考和解决问题的方法。同时，教师还需要给予学生适当的反馈和评价，鼓励学生的积极性和主动性。

在探究环节中，教师还需要引导学生进行总结和反思。通过总结和反思，学生可以加深对植树问题的理解，提高解决问题的能力。教师可以引导学生回顾解决问题的过程，总结成功的经验和失败的教训，并提出改进的方法。

总的来说，在探究环节中，教师需要关注学生的观察、分析、解决问题的能力，给予学生适当的指导和支持，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。同时，教师还需要引导学生进行总结和反思，提高学生的解决问题的能力。

在探究环节中，教师还需要注意以下几个方面，以确保学生能够有效地参与和掌握植树问题的解决方法：

1.情境创设：教师应创设与学生生活经验相关的情境，使学生能够更好地理解植树问题的实际意义。例如，可以选取学校周边的街道或者公园作为背景，让学生考虑在实际环境中如何进行植树。

2.问题引导：在提出问题后，教师应引导学生逐步深入思考。可以通过提问的方式，如“如果路的长度变了，结果会有什么不同？”