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成都市初中英语作业设计与实施指南

1《指南》指出：

落实立德树人根本任务，坚持“减负提质”，贯彻“五育”并举，切实发挥

好作业作为育人功能的重要抓手。

作业的目的不仅在于帮助学生记忆和理解课堂所学内容，提升学生的学习能

力，还在于培养良好的学习习惯、独立性、责任心、不怕困难的意志品质,提高

学习兴趣和学习热情等非智力因素。

教师应鼓励学生在完成作业的过程中积极思考、主动参与，在完善自身认知

结构、技能技巧的同时养成积极的作业态度，在体验作业乐趣的同时得到全面发

展。

2抓手一：作业设计

科学合理设计作业需要：明确细化作业目标，整体统筹作业体系，精准设计

作业内容，优化创新作业类型，技术赋能作业诊断。

抓手二：作业实施

精准高效作业实施需要：作业布置恰当适宜，作业批改及时规范，作业讲评

精准高效，作业反馈落实到位。

3特色一：

基于课程视域、凸显素养导向

《指南》指出：依据课程标准，紧扣教材进行作业设计，精选作业内容，合

理确定作业数量与时长，确保作业内容、类型、难度及完成要求不超过国家课程

标准要求。

作业设计既要体现基础知识、基本能力和基本素养，又要体现综合运用不同

学科知识和方法分析、解决问题能力；突出应用性、创新性，强调学以致用，培

养批判性思维和创新性思维，引导学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能

力。

特色二：

立足单元统整，树立系统观念

《指南》指出：倡导教师以单元视角整体设计作业，关注各板块的内容意义

以及单元内各板块之间的内在逻辑，统整单元内容，系统设计各学科、各学段序

列化作业，树立系统观念。

作业设计要立足整体单元意识，从单元视角整体规划，针对学习内容的目标、

重难点及学生学习特点，进行作业设计与实施，形成完整的作业体系，促进单元

目标和学段目标的达成。要关注知识体系、单元目标、课时内容之间的关联性及

递进性，各课时的作业内容要有针对性和延展性，既能帮助学生巩固复习所学的

知识，又能促进学生综合能力的持续发展。

特色三：

借助典型案例，强化示范引领

《指南》由“1+12”构成，即《成都市中小学作业设计与实施指南》和义

务教育阶段12个学科《作业设计与实施指南》构成，每个学科借助丰富典型的

案例，强化教学的示范和引领作用。如：

小学语文学科：精准作业设计，基于语文核心素养的大单元作业设计；科学

作业形式：前置预习、课中精练、课后迁移。

小学数学学科：坚持五育并举，树立课程视域下的作业观；坚持学科育人，

培重学生发展潜力的培养；坚持素养立意，借助典型案例，细化数学学科核心素

养和学科核心能力。

小学英语学科：围绕语言综合运用能力，整体规划单元话题作业，聚焦语言

知识和技能，感知跨文化意识。

初中语文学科：基于学生认知起点，凸显语文学科特点，用好教材作业系统，

创新作业呈现样态。

初中数学学科：精选精练，巩固基本知识与技能；形式多样，丰富学生活动

与体验；深度思维，培育数学能力与素养。

初中英语学科：落实以生为本，让学生乐学乐做；凸显素养导向，注重语言

能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养；基于单元视角，系统统筹教学、

作业和评价。

初中道德与法治学科：准确理解落地上级文件政策精神；突出新教育教学理

念，学科特色鲜明；指导意义接地气，实效性强。

初中历史学科：锚定作业功能，聚焦学科素养，落实立德树人；意在形式创

新，重在作业质量，志在提质增效；丰富作业样态，规范作业要求，强调研学品

质。

初中地理学科：立足“立德树人”根本教育目标，聚焦学科素养培养，形成

初中地理作业设计基本思路；立足学科特色，创新初中地理作业形式，构建多元

作业体系，兼顾“双基”落实与学科能力培养；立足“减负提质”，细化作业实

施方案，彰显作业价值和功能。

初中物理学科：聚焦综合实践类作业，学科融合类作业，特别突出了较多原

创性的设计。

初中化学学科：包含基础、单元、探究、实践四个方面的系统作业设计充分

体现学科特色。

初中生物学科：强化育人功能，丰富作业形式，完善作业体系，探索评价改

进。

4《指南》指出：市、区（市）县层面：做顶层设计和标准研制，区（市）

县进一步强化研究讨论，丰富优质作业资源研发和选用，建立作业管理监测督导

机制，并推广先进典型经