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以内数的顺序教学反思(4篇）

以内数的顺次教学反思（1）

“数的顺次，比较大小”教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本课是在同学学过读数、写数这后，利用填写100以内的数目表，使同学对100以内数的顺次有一个更深刻的熟悉，认识每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的认识。同时，利用对此表的观看，能够发觉一些好玩的排列，从中能够发觉一些规律性的东西。这样不但进展同学的思维，而且开阔同学的思路，提升同学的学习的爱好。

教学目标要求①学问与技能同学经受推理论证的过程，能清楚地认识数的排列是有顺次的。同学经受观看、验证等活动，掌控比较数的大小的方法。②过程与方法引领同学运用“观看、探究、合作、沟通、评价”等方法进行开放性有序实践活动。从不同角度观看百数表的排列，从中发觉排列规律。③情感态度与价值观利用同学参与详细的数学活动，乐观探究数学问题，体悟胜利的欢乐，提升“学数学、用数学”的爱好，形成单独自主学习的习惯和合作沟通的态度，初步培育数感。

以内数的顺次教学反思（2）

100以内数的顺次这部分内容中百数表是个重点。百数表有很多规律，不能只浮于表面，它对在数数、读数、写数以及数位的意义等学问的综合运用，同时又能进展同学的数学思维，提升同学学习数学的爱好。

依据教材编排的思路以及同学年龄特征，为了使同学对100以内数的排列顺次有一个比较清楚的熟悉，对每个数在数目表中的位置与相邻数的更加明确，我支配了课前预习和“两观看两利用”来完成教学目标。

1、课前预习。课前先布置同学阅读课本，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的练习，让同学仿照学。

2、“两观看”的第一次观看是没有填完整的数目表，让同学依据已有的数去观看，让他们去看、去想、去争论后，充分发表自己的见解，来发觉这些已知数的规律和排列顺次，调动起全体同学获得学问的愿望。就能在活跃的气氛中完成表格的填写。其次次观看是在同学填好数目表后，再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大，这是一个开放性的话题，引发引领同学从不同的角度去观看、进行思索，使同学感到在这张小小的表格中，包括了很多数学学问。

以内数的顺次教学反思（3）

1、问题设计不够开放。

由于一开头怕同学找规律有困难，以及课件的局限，我在设计问题时是从不同角度引领同学观看百数图，说得比较细。没有从整体上设计一个问题引发同学自主思索，从不同角度观看发觉规律。这样做使得课堂不够开放，不利于同学思维力量的进展，与目标相悖。我认为这是这堂课最大的弱点。

其它，在课堂生成时，我提出的问题比较随便，没有好好思索怎样引发同学的思索。我想应当在课前设计中就明确要围绕目标提出一个或几个问题，问题不能太多太碎，要少而精，能连成一节课的主要学习思路，能激活同学自主思索，乐观投入学习。

2、练习设计层次性不够明显。

在同学完成找规律的学习后，第一个练习是让同学分析同学百数图中的错误。同学利用从不同角度说明错误理由，加深了对规律的熟悉。假如再精一点，两三个改错就够了。

其次个练习是魔力框猜数嬉戏。用几个格子组成的框从百数图中框出几个数，告知同学其中一个数，猜旁边的数。同学利用记忆百数图猜数，进一步熟悉百数图排列规律和数的顺次，同时渗透空间力量的培育。

第三个练习是运用百数图比较数的大小。同学利用观看数的位置和顺次，就能比出数的大小，为下节课比较大小作好预备。

其中，其次个练习当中还能够挖掘、利用，分出层次来，使同学更好地掌控、应用百数图排列规律，同时加大思维训练的力度，对杭州的这些孩子来说，有这样的`基础和力量。

以内数的顺次教学反思（4）

本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里查找规律，利用整理，观看，对比之后，复习数数，写数，有使同学能更清楚地理解100以内数的排列顺次，在表中发觉了一些好玩的排列规律，这一整理活动，一方面使同学进一步巩固了从认数中获得学问，另一方面又培育了同学的观看力量和表述力量，促使同学思维的进展，提升同学学习数学的爱好，对100以内数之间的内在联系有了更清楚的理解。

课前我让同学预习38页，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的练习。

教学中，让同学给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使同学清楚地知道100以内各数的排列顺次，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激活了同学探究规律的奇怪???心。

接下来再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大……让他们去看、去想、去争论后，充分发表自己的见解，来发觉这些已知数的规律和排列顺次，调