部编版一年级语文教学反思推荐4篇（提升孩子学习兴趣的有效方法）.pdfVIP

部编版一年级语文教学反思推荐4篇（提升孩子学习兴趣的有效方

法

篇1

古诗《春晓》是唐朝大诗人孟浩然的名作。反思自己的教学基本做到了能根据

课前准备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。本节课

的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的基础上，引导学生掌握本课的5个生字，

并会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的兴趣。教学时，能在一开始就从指导识

字入手，并能用各种方法进行教学。在指导朗读这个环节中，我虽然知道学生很多

早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读

，学生体会了春天的美丽和诗人对春天的喜爱之情。大量事实证明：低年级学生学

古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中

识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。

让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受

到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐

趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。研读古诗时，教师能通过理解重点字来理解诗

句，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助。在以后的教学

中更要让学生在自读中感悟，注重要把图和文融合的更加紧密些，要让学生通过看

图对文的进一步理解。

篇2

本单元的重点训练项目是：读课文，边读边思。本课是本单元的第五篇课文。

在本课阅读教学时，我以此训练点为重点，让学生带着问题读课文，通过阅读、思

考，使学生解决问题，理解课文。

教学时，教师提出了问题，学生有了明确的学习目标（边读课文边思考：为什

么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题），学生就很快地进入了自主学习中，他

们各自独立地边读、边想、边划，动眼、动手、动脑。在学生自读时，教师应通过

巡视，对学生的学习情况做到心中有数，如：哪些学生已能解答问题，哪些学生在

解答问题时遇到了困难。从而对下一步的学习做好准备。

“书读百遍，其义自见。”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的，还要有

学生去读、去悟。因此，课堂上要给学生更多的地读的机会，教师则是通过学生的

朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。本课教学中，对教材作了精心的处

理，注重从整体着眼，明确课堂的难点和重点，围绕“为什么孙中山明知会挨打，

还要向老师提问题”这个主问题展开朗读教学的，学生把讨论解决这个问题作为中

心目标，避免了课堂上的“碎问碎答”，学生在反复地朗读（初读、研读、品读

最终体会到“不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。”的真正含义。

篇3

《春笋》描写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，

赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。

我从日常生活入手，先引导学生说一说自己在生活中遇到的春笋，部分学生没

有相关的生活经验，说不出来。教师就相机出示准备好的图片，引导学生先观察春

笋的外形和生长的环境。

在课文的学习中，我抓住重点词句，引导学生学习。“一声春雷，唤醒了春笋

。”中，通过联想自己早上被父母叫醒重点理解“唤醒”。让学生扮演文中的角色

来演绎文中情节可以很自然地加深学生内心的.体验。“冲破泥土，掀翻石块”。通

过动作展示，学生真切地感受到了春笋那顽强地生长意志。“冲破”、“掀翻”需

要何等的力量啊！在通过朗读来加深对文章字词的感悟。此时课堂气氛活跃，学生

激情被带出，再来读这段话，效果势必不一样。“一节又一节，向上再向上。”引

导学生想象自己的成长，其实你们不就是那些生机勃勃的小春笋吗？

在写字环节中，学生对于字的笔顺还有部分学生把握不好，倒笔画现象比较严

重。尤其是“迎”和“再”，在后面的写字练习中需要注意纠正。

反思今天的课堂，有两个不足。首先是课堂节奏没把握好。低年级教学，写字

环节是很重要的，所以对于每一个生字都会去范写、讲解注意点，这样浪费了很多

时间，这个在今后的教学中需要慢慢改进。

篇4

本期我担任一年级语文教学工作，学生平均年龄比较小，遇到困难就会产生厌

学情绪。低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音

教学一直是重点，也是难点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以

后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上

，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一

个良好的学习环境，让学生在拼音王