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*体育游戏情节的构思方法3、角色衍生法角色衍生法即根据游戏动作和活动方式特点，选择相关或相似的事物作为游戏角色，从而衍生出某种游戏情节的方法。例如设计以双脚跳动作为主的游戏，根据双脚跳动作的特点，我们可以考虑选用“小白兔”、“小青蛙”或是“小袋鼠”作为游戏角色。不同的角色则可衍生不同的游戏情节来。*体育游戏情节的构思方法4、器械相关法器械相关法是根据游戏使用的器械的特点来构思游戏情节的方法。体育游戏中常用的道具和器械有球、棒、绳以及木块、平衡木等等利用这些常用道具和体育器械的特点，我们可以设计出相关的游戏情节来。*体育游戏情节的构思方法5、知识模拟法知识模拟法是根据一定的社会与自然知识，用模拟知识点的手法构思游戏的情节，让幼儿通过游戏活动掌握相关知识的方法。对于体育游戏中常见的追捉关系，根据不同的知识点可以设计出不同的游戏情节来。*体育游戏情节的构思方法6、主题串连法体育游戏围绕某一既定的主题构思游戏情节，通过与主题相关的多个活动将多种游戏动作整合在一起，从而达到让幼儿全面发展的教育目的。如“快乐的小矿工”游戏，围绕小矿工这一主题可以构思“下矿井”、“出矿井”、“戴矿工帽”、“系毛巾”、“戴工作手套”等多个游戏情节。*游戏情节体育游戏中的情节与角色游戏和表演游戏中的情节的区别体育游戏情节是根据游戏的动作和活动方式的特点而构思的，在游戏中主要起增加游戏趣味性的作用，是个很活跃的结构成分。同一个游戏可以采用多种情节，由某一动作或活动方式所构成的游戏也可以采用多种情节。*活动条件活动条件是指体育游戏赖以进行的物质条件，包括玩具、场地、器械等。玩具在体育游戏中具有双重性质，它既是物质条件，又是动作对象。游戏场地是游戏活动的必要条件，它对锻炼身体的效果、动作性质和活动方式都有直接的影响。*体育游戏的分类按游戏组织形式分类按游戏有无情节分类按游戏活动的形式分类其他分类*按游戏组织形式分类幼儿园的体育游戏可分为自由活动游戏和体育教学游戏两种。自由游戏是以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选运动器械、自由组合玩伴的自主性游戏活动。体育教学游戏则是以教师为主，为完成一定的教学目标而组织的教学性游戏活动。*按游戏有无情节分类体育游戏可按其有无情节之别，分成主题游戏和无主题游戏。主题游戏是以假定的形式反映生活中的一个片断和童话故事中的情节。无主题游戏则没有一定的情节和角色，或是包含了幼儿感兴趣的动作内容，或是包含了竞赛性因素，如接力、捕捉等游戏。*按游戏活动的形式分类接力游戏：以接力的活动形式进行的分组竞赛游戏追拍游戏：游戏者追拍其他游戏者或球，训练幼儿奔跑及反应力的竞争游戏争夺游戏：为争夺一定的物品或位置而进行的一种斗智比速游戏角力游戏：游戏者相互比较力量，斗智斗勇的对抗性游戏猜摸游戏：蒙住游戏者的眼睛，利用听觉和触觉、平衡觉来进行运动和猜物的游戏*其他分类按游戏活动的内容分类按游戏对发展身体素质的作用分类按游戏场地的不同分类按游戏使用器材的不同分类按参加游戏的人数分类*第三节

体育游戏的组织和指导幼儿自主体育游戏的指导教学性体育游戏的组织和指导*幼儿自主体育游戏的指导提供丰富、安全的活动玩具帮助幼儿建立规则意识观察幼儿游戏，适时介入指导*提供丰富、安全的活动玩具滑梯、摇椅、荡船、翘翘板、吊桥等大型活动玩具都是孩子们最喜欢的。教师要注意经常检查这些玩具的安全性，避免安全事故的发生。除固定器械玩具之外，教师还应投放一些小型具有挑战性的运动器材，还可以在运动器材的趣味性上做文章，充分吸引幼儿。可以让幼儿参与共同制作一些简单又安全的玩具，增强游戏趣味性，满足幼儿游戏的需要。*帮助幼儿建立规则意识自由游戏也需要有规则教师不应对幼儿的自由游戏作过多的限制，但要帮助幼儿建立规则意识，并在游戏中自觉遵守规则。如玩大型运动玩具时，应按秩序轮流进行，不能插队；玩玩具不能争抢，要和别人商量；踢足球时要轮流守门和踢球等等。教师应帮助幼儿分好角色，讲请“坏蛋”要轮流当的道理，使幼儿把握好游戏的分寸。*观察幼儿游戏，适时介入指导观察游戏的目的是了解幼儿的运动能力以及幼儿在游戏中遇到的问题。在观察中，教师应明确哪些是孩子们共有的问题，哪些是个别问题。在观察的基础上，在体现幼儿主体性的前提下，提供适时地帮助和指导。教师介入指导应把握恰当的时机：幼儿不玩玩具四处观望，要及时介入给予指导幼儿不专注且在各个游戏中转换或幼儿在游戏中遇到困难时，也要及时介入进行指导。*教学性

体育游戏的组织和指导选择游戏游戏前的准备游戏的组织和教学游