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课题 7、8、9的乘法口诀求商
课型 新授课 备课人 执教时间
知识
教 目标
学 能力
目 目标
标 情感目标
重点难点
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。
初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。巩固用乘法口诀求商的方法。
能正确迅速的求积求商。
教学过程目标导学
创境激疑
合作探究
拓展应用总结作业布置板书设计
教 学 预 设
复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口诀：
启发学生想一想，写出两道出发算式。
分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。做练习十一5~12题
把你学会的知识和同学们分享吧！教材8、10、12题
7、8、9的乘法口诀求商
个性修改
例1、
例1、
7×8=56
56÷8=（7）
56÷7=（8）
口诀：（七）八五十六
口诀：七（八）五十六
教学札记
课题
求一个数是另一个数的几倍
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学目标
知识
目标能力目标情感
目标
使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。
掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
重点
掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。
难点
会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。
教学过程
教 学 预 设
个性修改
目标导学
复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练
一、复习
1、口算
7×6=
4×7=
5=
21÷7=
49÷7=
18÷6=
5×5=
42÷6=
6×6=
4×6=
35÷
创境激疑
2、口述算式并解答
（1）把6平均分成3份，每份是几？
（2）6里面有几个2？
3、导入新课二、新授
（一）教学例2
1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的合作探究 小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？
（根据学生回答，板书）
2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。
3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
拓展应用
总 结作业布置
复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：3×6=18
自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。
（二）教学例3
1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？
板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？
2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？
3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？
板书：35÷7=5完成“做一做”
1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？
2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？
求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。练习十二
课题解决问题课型
课题
解决问题
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
知识
目标
使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征。
板书设计 例3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？
35÷=5
教学札记
目能力
标目标情感目标
重点难点
掌握这类问题的数量关系及解题方法。
能正确的解答这类问题。
掌握数量关系及解题方法。掌握数量关系及解题方法。
教学过程目标导学
创境激疑
合作探究
拓展应用总结作业布置
板书设计
教学札记
教 学 预 设
复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练
一、复习
1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？
2、有12个梨，每3放一
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