二年级上数学教学实录乘法的初步认识_北师大版.pdfVIP

二年级上数学教学实录乘法的初步认识_北师大

版

〖教学目标〗

1．结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发觉问题、

提出问题和解决问题的意识和能力。

2．从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意

义，并把握它的读法、写法及各部分的名称。

3．结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并

应用加法运算简单的乘法算式的结果。

〖教材分析〗

“乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与

乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童

乐园”的现实情境，不仅让学生经历发觉并提出数学问题的过程，更重要

的是要在解决问题的过程中，在运算相同加数连加的情境中抽象出乘

法算式，体会乘法运算的意义，并把握乘法算式的读法及各部分的名

称。专门值得注意的是本教材差不多取消了被乘数与乘数的区分。会把相

同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式运算

乘法算式的结果，差不多上学生是否明白得乘法运算意义的标志。把相同

加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数确

实是相同的加数，可不能出错；另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在

连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有

助于加深体会乘法运算的意义。

〖学校及学生状况分析〗

昌吉市第一小学地处郊区，与农村相邻。由于地处城乡结合处，

学生生源多属于农村及外地打工子女，学生虽有吃苦耐劳精神，但由于生

活环境、经济状况都较差，学生同意外界信息资源条件较差。

〖教学设计〗

（一）创设情境，激发学生爱好

师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地点，那确实

是“儿童乐园”！想去看一看吗？请看大屏幕，（电脑出示主题图）认真观

看，你都看到了些什么？谁来说一说？

生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。

生：我发觉了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。

师：能依照这幅画面提出数学问题吗？小组合作提问题，并列式

运算。

学生汇报，教师板书：

①有多少人坐小飞机？④休息的有几人？

2＋2＋2＋2=8（人）1＋2＋3=6（人）

②划船的有几人？

3＋3＋3=9（人）

③小火车内坐有多少人？

4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

师：观看以上算式，你发觉了什么？

生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。

（评析教师充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场景，激发了

学生的

学习爱好，同时潜移默化地让学生感知到了相同加数相加的情形

在生活中处处存在。通过观看发觉了所有的加法有一样加法和专门加法（即

加数都相同的加法）两类，为明白得乘法的意义做了专门好的铺垫。）

（二）设置疑点，探究新知

师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。（板书：乘法的

初步认识）

1．针对算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），进行乘法教学。

师：在上面那个相同加数连加的算式中，相同的加数是几？有几

个如此的加数？（生：相同加数是4，有6个4。）

师：6个4相加，也能够用乘法表示。

（边说边板书）6×4＝24或4×6＝24。并结合所写的乘法算式介

绍它各部分的名称与读法。

2．请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。

师追问：2＋2＋2＋2＝2×4时，4是从哪儿来的？引起学生关注和讨论。

（评析通过讨论“4”是从哪儿来的那个问题，使学生进一步明白

得乘法的意义，初步体会运算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便。）

3．利用乘法知识试一试。（教材第5页“试一试”的题目）

①独立列式；

②相互检查；

③互相说一说：3×4或4×3中的4是从哪儿来的？7×2和2×7

中的2是从哪儿来的？