微课的教学设计说明.pdfVIP

节微课的教学设计

从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看,使得课堂、课后的学习越来越

便利,任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起,提高了零散时间的

利用率,但这种学习的时间也不宜太长,适合微内容的学习；另一方面,从学生在课堂学习的

注意力保持来看,虽然年龄不同注意力的保持时间不一样,但是人高集中精力学习的时间也就

在10分钟左右。因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而

生。

7.3.1微课概述

1.微课

微课Micro〔Course是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设

计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

2.微课的特点

微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构

化、易扩充等特点。

相对传统课堂,微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容,或反映某个教学环

节、教学主题的教与学活动,突出学科的知识点或技能点；微课不仅可以视频形式,也可以动

画等基于网络流媒体的形式播放,支持移动学习和在线学习；微课时间较短,所使用的案例与

内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。因此微课的设计往往是以模块为

核心,以学生为中心,由多个知识点有机融合的逻辑体系。

3.微课的设计元素

当前典型的国内外微课围绕模块进行设计,包括知识点、导学、操作与练习、问题思考、

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讨论、作业等元素。

4.微课的制作

微课强调的是便捷和实用,能解决问题的微课就是好微课,所以可以采用多种方式进行制

作。条件许可尽可能采用好的设备和场地进行,最好能够按国家精品视频公开课的标准来制

作。微课的制作方法有：

1〔现有的课例加工,通过转录、切片、合成、字幕处理等,对现有的课程视频进行加工

制作。

2〔数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。

3〔录屏软件录制,如屏幕录像专家、CamtasiaStudio等。

4〔用iPad录制,在iPad上安装录制软件如〔Showme,通过视频及录音进行录制,直接产

生知识。

5〔录播教室录制。

6〔专用软件制作：运用FLASH、几何画板等软件制作,配上讲解的画外音。Office

2010以上版本在幻灯片放映中可单击录制幻灯片演示另存为WMV格式的视频文件；也

可单击文件→保存并发送→创建视频设置每张幻灯片的放映时间,输出成视频文件。

7.3.2微课教学设计

微课的教学设计除遵循本章第1、2节中讲述的基本要求外,主要注意以下两点。

1〔教学内容分析。根据教学目标,在传统教学内容分析的基础上,梳理出重点、难点等

的知识点和技能点,同时考虑选择能够突出课程特色的教学内容,针对这些点而不〔是面进行

微课设计,主题突出,内容具体,相对完整。

2〔教学策略。微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、

练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。微课时间短,针对教学

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7.3.3基于主题学习的微课设计

主题是指融合教学目标的、跨学科的学习内容或学习任务。主题学习是指学生围绕一

个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。为学习提供一个明确的学习中心,将

新旧知识点、知识点之间联接起来,促进学习者的高阶思维能力和问题解决能力的发展。

主题学习的核心包括：学习主题的确定、主题单元的设计、学习目标的设计、学习过

程的设计和学习评价的设计。根据其核心要素,基于主题学习的微课设计模式如图7-3所

示。

分析设计

开发

学习内容的选择学习目标设计