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运动心理学侧重研究和中的心理现象,特别是运动员在训练和比赛过程
的和。
竞技运动训练;比赛;心理状态;变化
行为主义心理学理论认为,学习是与的联结,并提出学习者内部心理结构是
无法探知的。
刺激;反应
学生在体育活动中引起过度紧张的客观原因是:、、和。
答案:观众的数量和性质;社会评价;所从事的体育项目或竞赛的性质;竞赛对手的实力
一般运动能力主要指的是、和等方面的心理功能。
动作感受性的敏锐度;知觉的广度和深度;表象的完整性和清晰性;反应的迅速性,选择性
和准确性;操作思维的敏捷性和实效性;运动记忆的及时性和准确性;想象力;注意
力;
系统脱敏训练是建立在理论基础上的。它是由、和三部分组
成的。
交互抑制、放松训练、建立焦虑或恐惧的等级、实际应用
体育活动的心理健康效应有、、、等。
改善情绪状态、完善个性特征、确立良好的自我概念、改善睡眠模式、
改善认知活动、心理治疗效应
影响运动技能学习的内部因素包括、、、等。
经验与成熟度;智力;个性;运动能力
掌握任务定向者认为能力与不可分,寻求、坚持性,比较。
努力、挑战、高、自我参照
唤醒水平的高低与注意的特征有关,程度的唤醒水平有利于注意力的集中。
范围、中等
教练员的领导功能包括:、和以及激励的功能等。
决策功能;组织功能;沟通功能
团体凝聚力可分为和。其测量方法主要有和。
任务凝聚力;社交凝聚力;社会测量法;问卷法
在体育运动中,攻击性行为在两个维度内可分为、、和。
敌意性工具;工具性攻击;特质性攻击;状态性攻击
13、智力是一般认识能力,主要包含感知能力特别是、、、以及。
观察力;记忆;思维;想象力
运动员运动损伤后的心理反应大体可分为以下五个阶段:否认阶段、、、
、。
愤怒阶段、许愿阶段、抑郁阶段、承认阶段
.在体育运动中,团队目标设置的方法一般可分为、、三个阶段。
计划;执行;检查
韦纳提出可以根据三个维度对成败的原因分类,这三个维度是、和。
内外源(维度);稳定性(维度);可控制性(维度)
注意的特点主要有、、等方面。
选择性;强度;资源有限性
马腾斯的多维焦虑理论将运动竞赛焦虑分为:、和三个方面。
认知状态焦虑;躯体状态焦虑;状态自信心
体育教学中师生的、和等三个维度的状态构成(或决定)了课堂心理
气氛的特色。。
指向性;参与性;交往性
根据心理技能训练的理论基础,心理技能训练的方法可分为、、和。
行为主义的理论和方法;认知理论和方法;体育心理训练专用的方法(摸拟训练)
运动动机的功能包括包括以下几个方面
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