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实验小学四年级数学学科学业质量评

判方案

为了贯彻落实“以学生的进展为本”的教育理

念，在新课标理念指导下为了充分发挥《数学课程

标准》中所提倡的评判功能，为了对学生的学习进

程和学习结果进行合理科学地测定，依照惠济区教

研室下发的《惠济区小学各学科教学评判标准及评

判指南》和《惠济区实验小学学业评判方案》，咱们

学校依照我校的实际情形，现制定古荥镇实验小学

数学四年级数学学业质量评判方案如下：

一、评判目的

一、全面、准确、客观地考察学生能够达到学

习目标的目标完成情形，具体有效地查验学生的数

学学习情形和教师的数学教学现状，从而改良教师

的教学理念，增进学生学习数学的爱好和动力。

2.查验学生对知识点的明白得程度，学习态度

和学习能力，从而客观了解学生的现有知识水平，

激发学生的潜在学习动力和爱好，增进学生不断地

进展。保证课程有效实施。

二、评判原那么

1.进展性原那么。评判立足学生，增进进展，

坚持以学生的进展为本。评判内容全面化，评判方

式多样化，同时还要考虑学生的不同性。

2.评判主体多元化原那么。由学生、家长、教

师一起参与学业成绩的评判，增强评判主体间的互

动，以多种有效的评判信息增进学生的进展，较好

地起到鼓励的作用。

3.评判内容的多维化原那么。从学生学业的知

识与技术、进程与方式、情感态度与价值观三维进

行综合评判。

4.形成性评判与终结性评判相结合的原那么。

教师不能仅仅把考试作为评判学生的手腕，还应与

其他评判方式有机结合起来，如在教学进程中注意

观看学生的学习成长，并做好相应的记录。

三、细化评判目标

（一）知识目标：

1.结合实际情境，借助直观模型熟悉万以上的

数，熟悉计数单位，了解各计数单位间的关系，会

正确数、读、写大数和比较大数的大小，能依如实

际问题的需要求一个数的近似数。

2.结合具体情境，探讨三位数乘法的计算方式，

领导交流算法的进程，明白得竖式计算方式的道理；

会进行估算，会利用计算器；慢慢养成认真计算，

认真检查的良好适应。

3.经历探讨运算律的进程，明白得加法和乘法

的互换律、结合律和乘法分派律的意义；把握整数

四那么混合运算的顺序，能正确地进行计算并能应

用加法和乘法的运算律进行一些简便运算，提高运

算能力。

4.结合实际情境，探讨并把握除数是两位数的

竖式除法的计算方式；了解“路程、时刻与速度”

“总价、数量与单价”之间的数量关系，能解决简

单的实际问题。

5.结合熟悉的生活情境，了解正、负数的意义

及表示方式，能认、读、写负数，体会引入负数的

必要性。

6.结合实际扩展对小数的熟悉，把小数和分数

初步联系起来，进一步了解小数的意义，并能比较

小数的大小；结合具体情境，学习小数加减法和加

减混合运算。

7.结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，

经历探讨小数乘法计算方式的进程，把握小数乘法

的计算方式，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

8.结合具体情境，使学生经历探讨小数除法计

算方式的进程，初步体验转化的数学思想；了解在

生活中有时需要求积商的近似值，把握求近似值的

方式，培育估量意识；初步了解循环小数。

9.结合生活情境，使学生初步了解能够用字母

表示数；能依照简单情境中的等量关系，列出方程；

通过游戏活动，了解等式性质，并能用等式性质解

简单的方程；能用方程解决简单的实际问题。

（二）能力目标：

1.结合生活实例，熟悉线段、直线和射线，熟

悉平面上两条直线相交（垂直）和平行的位置关系，

结合旋转的操作活动，熟悉平角和周角，会用量角

器等工具量角和画角。

2.能在线路图上熟悉方向，明白数对与方格纸

上点的对应关系，体会数形结合的数学思想。

3.使学生进一步熟悉三角形、平行四边形和梯

形；通过动手操作，了解三角形的稳固性和平行四

边形不稳固性及这些特性在日常生活中的作用；会

画以上三种图形的高；通过对三角形分类，了解各

类三角形特点；通过操作，发觉三角形三个内角和

等于180°，三角形任意两边的和大于第三边；会运

用学过的图形设计一些简单的图案。

4.通过实际观看，使