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实验小学四年级数学学科学业质量评
判方案
为了贯彻落实“以学生的进展为本”的教育理
念,在新课标理念指导下为了充分发挥《数学课程
标准》中所提倡的评判功能,为了对学生的学习进
程和学习结果进行合理科学地测定,依照惠济区教
研室下发的《惠济区小学各学科教学评判标准及评
判指南》和《惠济区实验小学学业评判方案》,咱们
学校依照我校的实际情形,现制定古荥镇实验小学
数学四年级数学学业质量评判方案如下:
一、评判目的
一、全面、准确、客观地考察学生能够达到学
习目标的目标完成情形,具体有效地查验学生的数
学学习情形和教师的数学教学现状,从而改良教师
的教学理念,增进学生学习数学的爱好和动力。
2.查验学生对知识点的明白得程度,学习态度
和学习能力,从而客观了解学生的现有知识水平,
激发学生的潜在学习动力和爱好,增进学生不断地
进展。保证课程有效实施。
二、评判原那么
1.进展性原那么。评判立足学生,增进进展,
坚持以学生的进展为本。评判内容全面化,评判方
式多样化,同时还要考虑学生的不同性。
2.评判主体多元化原那么。由学生、家长、教
师一起参与学业成绩的评判,增强评判主体间的互
动,以多种有效的评判信息增进学生的进展,较好
地起到鼓励的作用。
3.评判内容的多维化原那么。从学生学业的知
识与技术、进程与方式、情感态度与价值观三维进
行综合评判。
4.形成性评判与终结性评判相结合的原那么。
教师不能仅仅把考试作为评判学生的手腕,还应与
其他评判方式有机结合起来,如在教学进程中注意
观看学生的学习成长,并做好相应的记录。
三、细化评判目标
(一)知识目标:
1.结合实际情境,借助直观模型熟悉万以上的
数,熟悉计数单位,了解各计数单位间的关系,会
正确数、读、写大数和比较大数的大小,能依如实
际问题的需要求一个数的近似数。
2.结合具体情境,探讨三位数乘法的计算方式,
领导交流算法的进程,明白得竖式计算方式的道理;
会进行估算,会利用计算器;慢慢养成认真计算,
认真检查的良好适应。
3.经历探讨运算律的进程,明白得加法和乘法
的互换律、结合律和乘法分派律的意义;把握整数
四那么混合运算的顺序,能正确地进行计算并能应
用加法和乘法的运算律进行一些简便运算,提高运
算能力。
4.结合实际情境,探讨并把握除数是两位数的
竖式除法的计算方式;了解“路程、时刻与速度”
“总价、数量与单价”之间的数量关系,能解决简
单的实际问题。
5.结合熟悉的生活情境,了解正、负数的意义
及表示方式,能认、读、写负数,体会引入负数的
必要性。
6.结合实际扩展对小数的熟悉,把小数和分数
初步联系起来,进一步了解小数的意义,并能比较
小数的大小;结合具体情境,学习小数加减法和加
减混合运算。
7.结合具体情境,使学生了解小数乘法的意义,
经历探讨小数乘法计算方式的进程,把握小数乘法
的计算方式,运用小数乘法解决生活中的简单问题。
8.结合具体情境,使学生经历探讨小数除法计
算方式的进程,初步体验转化的数学思想;了解在
生活中有时需要求积商的近似值,把握求近似值的
方式,培育估量意识;初步了解循环小数。
9.结合生活情境,使学生初步了解能够用字母
表示数;能依照简单情境中的等量关系,列出方程;
通过游戏活动,了解等式性质,并能用等式性质解
简单的方程;能用方程解决简单的实际问题。
(二)能力目标:
1.结合生活实例,熟悉线段、直线和射线,熟
悉平面上两条直线相交(垂直)和平行的位置关系,
结合旋转的操作活动,熟悉平角和周角,会用量角
器等工具量角和画角。
2.能在线路图上熟悉方向,明白数对与方格纸
上点的对应关系,体会数形结合的数学思想。
3.使学生进一步熟悉三角形、平行四边形和梯
形;通过动手操作,了解三角形的稳固性和平行四
边形不稳固性及这些特性在日常生活中的作用;会
画以上三种图形的高;通过对三角形分类,了解各
类三角形特点;通过操作,发觉三角形三个内角和
等于180°,三角形任意两边的和大于第三边;会运
用学过的图形设计一些简单的图案。
4.通过实际观看,使
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