五年级上册数学教案-第6单元 1 平行四边形的面积 人教版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

五年级上册数学教案-第6单元1平行四边形的面积人教版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）理解平行四边形面积的含义，掌握平行四边形面积的计算公式；

（2）能正确计算平行四边形的面积，并解决相关的实际问题。

2.过程与方法：

（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识；

（2）通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活中问题的能力。

3.情感态度价值观：

（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性；

（2）培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的集体荣誉感。

二、教学重点与难点

1.教学重点：平行四边形面积的计算公式及其应用。

2.教学难点：平行四边形面积计算公式的推导过程。

三、教学准备

1.教学课件或黑板、粉笔等教学工具；

2.平行四边形的模型或图片；

3.学生用计算器。

四、教学过程

1.导入新课

通过复习长方形和正方形的面积计算，引导学生发现平行四边形面积计算的必要性。

2.探索平行四边形面积的计算公式

（1）引导学生观察平行四边形的特点，发现平行四边形可以转化为长方形；

（2）让学生动手操作，将平行四边形模型剪拼成长方形，并观察剪拼前后的面积关系；

（3）引导学生推导平行四边形面积的计算公式：S=底×高；

（4）通过实例验证平行四边形面积计算公式的正确性。

3.巩固练习

（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固平行四边形面积的计算方法；

（2）组织学生进行小组讨论，解决实际问题，如计算草坪、游泳池等平行四边形的面积。

4.总结与拓展

（1）引导学生总结平行四边形面积的计算方法，并用自己的语言表述出来；

（2）拓展学生的思维，让学生思考如何计算其他不规则图形的面积。

五、课后作业

1.完成教材中的课后练习题；

2.思考如何计算其他不规则图形的面积，下节课与同学分享。

六、板书设计

1.平行四边形的面积计算公式：S=底×高；

2.平行四边形面积计算公式的推导过程；

3.平行四边形面积计算方法的实际应用。

七、教学反思

本节课通过引导学生观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了平行四边形面积的计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作意识。同时，要注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好铺垫。

需要重点关注的细节是“探索平行四边形面积的计算公式”。这个环节是整个教学过程中的核心，它关系到学生是否能够真正理解和掌握平行四边形面积的计算方法。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

探索平行四边形面积的计算公式

1.引导学生观察平行四边形的特点

在正式开始探索平行四边形面积的计算公式之前，首先需要引导学生观察平行四边形的特点。可以通过以下步骤进行：

-展示不同的平行四边形：使用模型或图片展示不同形状和大小的平行四边形，让学生直观地感受平行四边形的多样性。

-讨论平行四边形的性质：引导学生讨论平行四边形的性质，如对边平行且相等，对角相等，对角线互相平分等。

-强调平行四边形与长方形的联系：指出平行四边形可以通过剪拼转化为长方形，为后续的面积计算打下基础。

2.让学生动手操作，将平行四边形转化为长方形

动手操作是帮助学生理解平行四边形面积计算公式的重要步骤。操作步骤如下：

-分发平行四边形模型：给每个学生分发一个平行四边形模型，并确保每个学生都有剪刀和直尺。

-指导剪拼操作：教师演示如何将平行四边形剪拼成长方形，强调剪拼过程中保持面积不变的原则。

-学生动手操作：学生在教师的指导下，亲自进行剪拼操作，体验平行四边形转化为长方形的过程。

3.引导学生推导平行四边形面积的计算公式

在学生完成剪拼操作后，引导他们观察剪拼后的长方形与原平行四边形的关系，并推导出面积计算公式。具体步骤如下：

-观察剪拼后的长方形：让学生观察剪拼后的长方形的长和宽，并与原平行四边形的底和高进行对比。

-推导面积计算公式：引导学生发现剪拼后的长方形的长等于原平行四边形的底，宽等于原平行四边形的高，从而推导出平行四边形面积的计算公式：S=底×高。

-解释公式的含义：向学生解释公式中各个符号的含义，如S表示面积，底表示平行四边形的一条边，高表示从底到对边的垂直距离。

4.通过实例验证平行四边形面积计算公式的正确性

为了加深学生对公式的理解和信任，可以通过具体的实例来验证公式的正确性。例如：

-给出具体的平行四边形尺寸：教师可以给出一个具体的平行四边形的尺寸，如底是10厘米，高是5厘米。

-计算面积：引导学生使用公式S=底×高计算出平行四边形的面积，即10厘米×5厘米=50平方厘米。

-比较