五年级下册数学教案-倍数与因数 第二课时 西师大版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教案标题：五年级下册数学教案-倍数与因数第二课时西师大版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生理解倍数与因数的概念，掌握找一个数的因数和倍数的方法。

（2）培养学生运用倍数与因数的知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

（1）通过观察、操作、探索等活动，让学生经历发现倍数与因数的过程，感受数学知识的形成过程。

（2）培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）让学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。

二、教学重难点

1.教学重点：理解倍数与因数的概念，掌握找一个数的因数和倍数的方法。

2.教学难点：理解一个数的因数是有限的，倍数是无限的。

三、教学准备

1.教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2.学生分组，每组准备一些小石子或其他计数工具。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

（1）引导学生回顾上节课学习的知识，提问：什么是倍数？什么是因数？

（2）让学生用自己的语言解释倍数与因数的概念，教师总结并板书。

2.探索活动（10分钟）

（1）让学生分组，每组找一个数（如12），用小石子或其他计数工具表示这个数的倍数（如12、24、36等）。

（2）引导学生观察这些倍数，发现它们的规律，并用自己的语言描述。

（3）教师总结：一个数的倍数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大倍数。

3.讲解与示范（10分钟）

（1）教师讲解找一个数的因数的方法，如：12的因数有1、2、3、4、6、12。

（2）教师示范如何用分解质因数的方法找出一个数的因数，如：18=2×3×3，18的因数有1、2、3、6、9、18。

4.练习与巩固（10分钟）

（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固倍数与因数的概念。

（2）教师巡视指导，解答学生的疑问。

5.应用拓展（10分钟）

（1）让学生运用倍数与因数的知识解决实际问题，如：一个数既是4的倍数，又是6的倍数，这个数最小是多少？

（2）教师引导学生思考如何求解，并给出解答。

6.总结与反思（5分钟）

（1）让学生谈谈对本节课内容的理解和收获。

（2）教师总结本节课的重点知识，强调一个数的因数是有限的，倍数是无限的。

五、课后作业

1.完成教材上的课后练习题。

2.调查生活中与倍数与因数相关的问题，并尝试解决。

六、板书设计

1.板书标题：倍数与因数

2.板书内容：

-倍数的概念及找一个数的倍数的方法

-因数的概念及找一个数的因数的方法

-一个数的因数是有限的，倍数是无限的

七、教学反思

本节课通过观察、操作、探索等活动，让学生经历了发现倍数与因数的过程，培养了学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述数学概念，培养学生的表达能力。同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“探索活动”部分。在这一部分中，学生通过分组合作，利用小石子或其他计数工具来表示一个数的倍数，并观察这些倍数的规律。这个活动的设计旨在让学生通过亲身体验，从具体到抽象地理解倍数的概念，并发现倍数的特征。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

一、活动设计的背景

在数学教学中，抽象概念的理解往往需要具体的事例来支撑。倍数作为一个基本的数学概念，对于学生来说可能比较抽象。因此，通过探索活动，让学生在实际操作中感受倍数的存在和特征，有助于他们更好地理解和掌握这一概念。

二、活动步骤的详细说明

1.分组：教师将学生分成若干小组，每组3-4人，确保每个学生都能参与到活动中来。

2.选择数：教师指定一个数（如12），或者让学生每组选择一个数，这个数应该是学生能够操作的范围内。

3.表示倍数：每组用小石子或其他计数工具来表示这个数的倍数。例如，如果选择的数是12，那么学生需要表示出12、24、36等倍数。

4.观察规律：学生在表示倍数的过程中，教师引导他们观察倍数之间的规律，如倍数是如何递增的，倍数与原数之间的关系等。

5.分享发现：每组学生分享他们的发现，教师鼓励学生用自己的语言描述观察到的规律。

6.教师总结：教师根据学生的分享，总结倍数的特征，如倍数是原数的整数倍，倍数是无限的，最小的倍数是原数本身等。

三、活动中的注意事项

1.材料准备：确保每组都有足够的小石子或其他计数工具，以便学生能够顺利地进行操作。

2.教师指导：在学生操作的过程中，教师应巡回指导，观察学生的操作是否正确，并及时给予帮助。

3.学生参与：鼓励每个学生都参与到活动中来，避免个别学生袖手旁观。

4.观察与思考：引导学生不仅操作，还要观察和思考，发现倍数之间的规律。

四、活动对学生学习的影响