《快乐的节日》课堂教学反思.docx

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《快乐的节日》课堂教学反思

《欢乐的节日》课堂教学反思1

这篇课文，以歌曲《欢乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员开心渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充斥了喜庆的节日气氛，语言精美，适合朗读。通过学习对同学进行珍视今日，喜爱生活，向往将来的教育影响。

对于《欢乐的节日》这首歌，大部分同学都已经熟识，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑同学的已有认知阅历，引导同学通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。

同时，发挥文章语文特点，引导同学感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的欢乐和美满激发同学实现将来的抱负和愿望。

《欢乐的节日》课堂教学反思2

本节课是一节识字课。《新课标》指出：低班级的识字教学主要是教给同学识字方法，培育同学识字爱好。在本节课中，胜利的地方在于：响应《新课标》的要求，创设良好的自主学习氛围，吸引同学主动参加到生字学习中。

托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。”在本节课中，老师利用7个笑脸来吸引同学的留意，出示两个笑脸的内容让同学猜字，让同学感到猜出字时胜利的喜悦，同时又激起同学要送知识给笑脸，让别人也来猜猜自己所出的题目的爱好，从而达到引导同学自主合作学习的目的。

老师在教同学字读音时，并没有亲自教同学拼读，而是抓住了学校生爱表现的心理，让同学当小老师，把自己会读的生字词教给身边的同学，比比谁教会得多。老师还通过检查被教的同学的拼读状况，来表扬教的和被教的同学。如此不仅加强了被教同学要学好的决心，同时也提高了教的同学的学习心情。真正表达了《新课标》中“同学是学习的主人”的新理念，从而也表达了识字教学中在引导同学自主合作，探究，创新学习的新理念。

本节课还存在不足的地方：知识来源于生活，用于生活。识字教学要联系同学的生活实际，培育同学从生活中学习的习惯。在这一点上，老师做的还不够。在同学学完生字时，老师没有实时引导同学把这些字词运用于生活中，致使同学的学习的不到更好的巩固。

《欢乐的节日》课堂教学反思3

这篇课文，以歌曲《欢乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员开心渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充斥了喜庆的节日气氛，语言精美，适合朗读。诗文通过用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时的欢乐、美满和骄傲的心情，表达了他们长大侯决心报效祖国的志向，通过学习对同学进行珍惜今日、喜爱生活、向往将来的教育影响。

这首诗语言通俗，情感愉悦，教学中引导同学多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字，主动探究的环节，把识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。使同学对字词的学习掌控建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加。在这节课上，我抓住关键词进行串讲，给同学创设情境去读，在读中体验“欢乐”，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活美满美妙。我还通过让同学在相互沟通中的.让同学充分的去说、尽可能的去说，以次熬炼同学的口语表达技能，从而达到学习语文的最综目的。

教学中，我的意图是以同学为主体，充分发挥同学学习的主动性，尊敬同学主体的学习需要，让同学读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用同学自己想了解的问题钩住他们的新奇心、求知欲，使同学的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，面对今日的课堂，我感到有些懊丧和困惑。

课文是一首诗，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依靠同学的想象和对语言的感受力，应当说学习时比一般文章更困难一些。针对这种状况，老师更应当利用音乐、图象、语言等多种教学手段为同学的学习提供台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。对于生活阅历浅、语言感受技能还不是很强的二班级同学来说，让他们学会质疑对他们的要求有些过高。

《欢乐的节日》这首歌传唱了近五十年，切合了儿童乐观向上的精神面貌，所以，在最末结课的时候是不是可以让同学随着《欢乐的节日》歌曲唱歌、做动作，这样可能会更好地渲染欢乐的情感。

《欢乐的节日》课堂教学反思4

欢乐的节日教学反思：新课标人教版学校语文一班级下册《识字6》中的这篇课文，以歌曲《欢乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员开心渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充斥了节日气氛，语言精美。通过学习对同学进行珍视今日，喜爱生活，向往将来的教育影响。上完课后，我对本节课的过程进行了教学反思。

在《欢乐的节日》的教学中，我的意图是以同学为主体，充分发挥同学学习的主动性，尊敬同学主体的学习需要，让同学读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用同学自己想了解的问题钩住他们的新奇心、求知欲，使同学的学习