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12.2根据欧姆定律测量导体的电阻

【教学目标】

1．知道用电压表和电流表测量电阻的实验原理，并且会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻。

2．会根据测量导体电阻的实验原理设计实验电路。知道通过多次测量可以减小实验误差。通过选择实验仪器、设计实验，制订实验操作步骤，提升实验综合能力。

3．能独立完成实验电路的连接，并进行正确的测量。在实验过程中养成严谨求实的科学态度，加强与他人的协同、合作能力。

【教学重难点】

重点：正确使用电压表和电流表测量导体的电阻并进行数据处理。

难点：1.根据测量电阻的实验原理设计实验电路。

2.理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。

【教学过程】

1.教学引入

问题1：欧姆定律研究哪些物理量之间的关系？

回忆欧姆定律：电流与电压、电阻的关系。

问题2：我们用电流表可以直接测得电流，用电压表直接测得电压，目前我们没有学习直接测量电阻的仪表的使用，根据以往学习过的器材有什么办法能间接测得电阻吗？

引出：根据公式R=EQ\F(U,I)，直接测得U、I，可以间接测得R。

2.“知识点”教学

实验设计

图12-2-1SRx

图12-2-1

S

Rx

A

V

方案一：如图12-2-1

问题1：此电路图能否测出未知电阻阻值？有没有什么不足？

学生通过分析讨论得到：此种方法可以测得电阻阻值。但电压、电流不能由测量者控制，可能会过大或过小。最终结果可能误差较大。

而且此种方案只能测一次。若要多次测量这个电路是否可以完成？

可以，更换电源。但操作就不太方便。

图12-2-2RxR

图12-2-2

Rx

R

A

V

a

b

P

S

学生讨论、设计，得到方案二。

方案二：如图12-2-2

在此基础上请学生详细、规范叙述实验步骤。

问题3：为了减少连接电路及测量中出现问题，我们应该注意哪些事项？

（1）连接电路时，开关应处于断开状态；

（2）滑动变阻器的滑片处于接入电路阻值最大位置；

（3）选用两节电池，电压表量程选0～3V,电流表量程选0～0.6A。

（4）连接好后，进行试触，观察电表是否有反偏或超量程的情况出现，及时进行纠正。

（5）测量过程中需滑片每次移动到合适位置，得到不同电压值，和所对应的不同的电流值。

（6）测量完毕，读完数据后及时断开开关，避免长时间接通。

问题4：数据记录表如何设计？如何处理数据？请同学们画出数据记录表。

次数

电压U/V

电流I/A

电阻R/Ω

电阻平均值/Ω

进行实验

学生进行实验，教师巡视及时给予帮助和指导。实验完成较快的学生可以做测量小灯泡电阻的实验。

实验评估与交流

全体学生完成实验后，进行交流。在学生实验过程中，出现了哪些故障，他们各自是怎么解决的？实验过程中出现的故障主要有如下情况：

（1）实验中电流表与电压表的指针反向偏转；

（2）电流表和电压表的指针偏转角度很小；

（3）电流表指针超过最大值；

（4）滑动变阻器滑动时，电表示数无变化；

（5）闭合开关，电流表、电压表无示数；

（6）闭合开关，电流表几乎无示数，电压表指针明显偏转（或示数等于电源两端电压）；

（7）在调节滑动变阻器的滑片时，发现电流表示数变大了，而电压表的示数却减小了；

（8）开关闭合，电流表有示数，电压表无示数。

另外分析讨论明晰：

（1）这个实验做三次的目的是什么？这与研究电流、电压、电阻之间关系的三次实验的目的有什么不同？

（2）闭合开关，滑动变阻器是滑片向左滑动时，两表的示数怎样变化？滑动变阻器两端电压呢？

（3）实验中每一次测量的电阻值相差大不大？电阻值不同的原因是什么？电阻值不同是由于电压和电流不同吗？

通过评估过程学生及时认识到自己实验过程中的问题，从而提高实验技能。

【随堂练习】

在“伏安法测量定值电阻”的实验中，选用的电源电压为4.5V，图12-2-4甲是未连接完整的实验电路。

VA

V

A

甲乙丙

图12-2-4

图12-2-4

(1)该实验的原理是。连接实验电路的过程中开关应__________。

(2)请你用笔画线代替导线，将图12-2-4甲所示的实验电路连接完整(要求滑动变阻器的滑片P向左移动时电流表的示数变大)。

(3)连接完电路后，闭合开关，无论怎样移动滑片，电流表指针均无偏转，电压表的指针有明显的偏转，几乎等于电源两端电压，这可能是由于断路造成的。

(4)缓慢移动滑动变阻器的滑片P，当电压表的示数如图12-2-4乙所示时，其读数为_______V；若要使定值电阻的两端电压增大，滑片P应向_____(选填“A”或“B”)端移动。

(5)改变滑片P的位置