意识的作用说课课件.pptx

说学生说教材说教学目标说重难点说教学过程说教法学法

高中政治一轮复习

必修4

2.6.1人的认识从何而来

一教材分析《人的认识从何而来》一框是人教版《生活与哲学》第六课《求索真理的过程》的第一框,本框题主要了解的是人认识从哪里来的问题，与第五课所反映的物质与意识的辩证关系等知识有一定的联系,并对第二框学习《在实践中追求和发展真理”》作了知识准备。所以这节的内容对整个章节的知识起到了承上启下的作用。

二学情分析学生对这部分知识有理论基础，在复习的过程中可以充分发挥学生的主动性，但是对实践的概念和特点这些看起来简单的知识点还需要通过教师的教学设计加以强化理解，使学生认识到实践的观点在马克思主义哲学中的重要地位和作用。

三教学目标知识目标识记实践的含义和特点；理解并运用实践和认识的辩证关系哲理。能力目标通过学习实践和认识的辩证关系哲理，初步确立科学的实践观，认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识真理性唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。情感态度价值观目标通过本节课的复习，牢固树立实践第一的观点；充分发挥正确的认识（科学理论）对实践的指导作用。

四教学重难点重点——实践和认识的辩证关系依据：通过分析影响消费的因素，自主推导出提高消费水平的具体措施。难点——实践的含义和特点依据：如何在对消费类型深入分析的基础上，分析消费结构的变化趋势及理解恩格尔系数变化的意义。

教法利用教材学生活动开展教学，发挥学生主体作用，利用案例教学法、小组讨论法等进行教学。学法归纳总结法、推导法五教法学法

六教学过程环节一：新闻播报，导入新课环节二：展示考点，火眼金睛环节三：易混解惑，生活实例环节四：生活情境，重点突破环节五：知识框架，板书设计

环节一：新闻播报，导入新课

学生做新闻播报，展示图片，引入新课。达成目的：结合学生生活实际和时政热点，激发学生学习兴趣，导入本课内容。

环节二：展示考点，火眼金睛

2.学生活动：同学们通过你的火眼金睛来看下一段材料，发现其中的错误并加以改正。实践是人们改造世界的一切活动，实践的对象是客观的，主体是主观的，所以实践是物质活动，也是主观活动。与动物本身的实践活动，人的实践活动是有目的，有意识的活动，盲目的实践是不存在的，单个人的实践活动也是不存在的。达成目的：学生结合所学，分析上述材料，找出错误并改正，加深对实践的概念和特点的理解。1.多媒体展示高考考点：实践的概念，实践的特点，实践是认识的基础：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实验是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的。

环节三：生活事例，易混解惑以小组为单位，寻找你身边能体现实践是认识的基础的事例、俗语或古诗句等。各小组同学来分析自己所寻找的事例或者俗语，其他组的同学来回答上一组的事例或者俗语体现了实践是认识的哪个方面的内容。达成目的：让学生自主分析实践决定认识的四个方面的内容，

环节四：生活情境，重点突破

“梨乡水城”河北省魏县是国家级扶贫开发重点县。为脱贫致富、加强美丽乡村建设，魏县在实地调研基础上出台了《创建美丽乡村梨乡水城的意见》；在《意见》的指导下该县改建多处景点，通过“梨花”吸引了不少游客到访；面对经济增长依然缓慢的困境，该县进一步修改《意见》；新意见提出将鸭梨等特色农产品在网上销售，“互联网+”的发展思路切实符合本县实际，2017年魏县成功摘掉了30多年的国家级贫困县帽子。下面同学们以小组为单位分析结合材料及本节课所学，自拟设问，自拟答案。达成目的：提高学生理解知识和分析、运用知识的能力。

一、实践的概念和特点6.1人的认识从何而来客观物质性能动性社会历史性二、实践和认识的辩证关系特点：实践概念：实践是人们改造客观世界的物质活动认识决定来源动力检验标准目的和归宿反作用正确认识促进作用错误认识阻碍作用环节五：知识框架，板书设计【知识框架】请同学们结合本节课的关键词，自主整理知识框写到本上，并请同学将自己的知识框架板书到黑板上。达成目的：发挥学生学习自主性，自主构建知识框架，明确知识之间的联系。