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中学历史教育研究2022年度报告

——基于2022年《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载历史教育论文的分析

内容提要：

2022年度《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载发表

的中学历史教育类成果，全面关注了历史教育各领域研究进

展，反映出历史教育研究对历史教育实践的深度阐释和有效产

出，对历史教育质量提升具有重要的引领作用。研究认为，

2022年度历史教育研究特点及发展走向为：历史教育理论研究

的学科化态势及提振，学科融合的研究趋势明显及深化，历史

课程改革热点研究不断深化，历史学习和教师教育研究需要加

强。

一、2022年度历史教育论文转载概况

（一）栏目设置情况分析

2022年，《中学历史、地理教与学》共转载历史教育论文83篇，具体转载栏目设置及数据如表1所示。“学

科视点”共转载8篇文章，从历史想象、史料研读、跨文化交流、党的百年奋斗经验等层面，探讨了中学历史

教育学研究的理论热点及实践取向。2022年共设置8个历史教育相关专题，“劳动教育”“深度学习”“大概

念单元教学”2021年和2022年均以专题的形式进行探讨，可见其研究热度之高。为及时传递《义务教育历史

课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）精神，“2022年版历史义教课标解读”和“跨学科主题学

习”专题应运而生。为了切实落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精

神，有关作业的布置、设计及批改的研究也成为2022年研究的热点，并以专题的形式呈现。“教材分析”和

“课改探索”栏目除继续对统编教材进行解析外，更侧重于对教材中民族交往内容、家国情怀及传统文化元素

进行分析，凸显了历史课程在打牢学生爱国主义思想基础、铸牢中华民族共同体意识中的独特作用。“教学”

板块共转载42篇文章，凸显了“教学研究”的重要地位；不过“教师”板块和“学生”板块的研究依然薄弱；

“评价研究”除对高考历史试题进行历时性分析外，重点关注了学科关键能力的考查及历史知识的分类，命题

研究更是指向如何“减负提质”，与当前评价改革深度契合。

（二）原发报刊分布分析

2022年《中学历史、地理教与学》所转载的历史教育论文源于21种期刊，详见表2。其中《历史教学》《中

学历史教学参考》《天津师范大学学报（基础教育版）》《中学历史教学》《历史教学问题》《课程·教材·教

法》《教育研究与评论》《基础教育课程》的转载量排在前8位，占转载论文数量的77.11%。

（三）机构分布分析

对文章第一作者的所属机构进行统计，可发现：高等院校因研究力量比较雄厚和产出成果较多，其论文被转载

量占比较大，达40.97%；其次是来自中小学的文章占32.53%；来自教科研部门的文章占20.48%；来自出版

部门、教育行政部门等其他单位的文章占6.02%。

在高校中，首都师范大学（7篇）、北京师范大学（3篇）、华东师范大学（2篇）、华中师范大学（2篇）、

广西师范大学（2篇）、山西师范大学（2篇）、西北师范大学（2篇），7所高校的转载量分别达2篇及以

上。

在中小学中，分布相对分散，只有上海市曹杨第二中学转载篇数为2篇。

在教科研部门中，江苏省常熟市教育局教学研究室、天津市滨海新区教师发展中心、浙江省新昌县教体局教研

室分别转载2篇。

（四）地域分布分析

2022年《中学历史、地理教与学》所转载历史教育论文的第一作者分布于20个省级行政单位，第一作者主要

分布于北京（16篇）、广东（9篇）、江苏（9篇）、上海（8篇）、浙江（8篇）、福建（5篇）、湖北（4

篇）、天津（3篇）等地。与2021年地域分布只有15个相比，2022年第一作者地域分布更广，北京依然保持

第一的地位，广东、江苏、浙江占比稍有下降，上海、福建、湖北、天津进步明显，地域分布极度不均衡的现

象未有改变。

（五）基金项目分布分析

2022年《中学历史、地理教与学》所转载历史教育论文中，受基金项目资助的论文共有29篇，占转载总量的

34.94%。其中，国家级基金项目论文4篇，占4.82%；省部级基金项目论文11篇，占13.25%；其他类基金

项目论文14篇，占16.87%。但是总体来看，高级别的基金项目论文较少。

二