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对恶搞杜甫的评价调查报告对恶搞杜甫的评价调查报告「篇一」

“恶搞”一词的始作俑者，究其根源还得回溯到大名鼎鼎的胡戈身上，从《一个馒头引发的血案》为众人所津津乐道开始，“恶搞”发展到今天，已经到了炉火纯青的地步了。这不，恶搞完小胖，恶搞完各路明星，连距今1300年的杜甫他老人家也被挖了出来，简单四个字“杜甫很忙”,一夜之间红遍大江南北，居然到了无人不知无人不晓的不可控局面。

网民也不傻，随着人人饭后闲谈杜子美，为什么杜甫很忙也被人挖了个底朝

天，搞半天，是一家策划公司为一个企业做的网络炒作!不得不佩服这帮动脑子的策划大师们，赋予恶搞以时代精神，语不惊人死不休。只不过，杜甫背后的企业和品牌到底是什么,知道的和记住的人并不多，这算不算是策划失误呢?但是，由于杜甫他老人家形象已经深入人心，各种杜甫很忙的场景开始在网络世界肆意蔓延开来：

1.杜甫很忙的网络原图，虽然还穿着古代服装，已经举着手机，颇具现代气质

2.从杜甫，又牵扯出另一个古代名人：李白，颇有点穿越的味道

3.某家居网站，杜甫化身“水果忍者”切家具，创意最大化啊

4.无所不能的苹果也来插一脚，杜甫化身果粉，剪影效果非常突出产品

虽然杜甫已经忙了好几个月了，临近五一又成为各大商家广告上的免费代言

人，不知道还要忙到什么时候，这是一个全民恶搞的时代!虽然有人说恶搞古代文化名人不太好，不过，从另一个角度说：既然是抱着娱乐的精神，把娱乐精神和恶搞政策贯彻到底，也无妨。

对恶搞杜甫的评价调查报告「篇二」

一、调查目的

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。在小学课程标准实施过程中，如何建构促进学生全面发展的评价体系，如何使教师的课堂教学评价更为有效，就成为非常有现实意义的研究课题。为了全面了解小学教师课堂教学评价状况，我们进行此问卷调查。

二、调查内容

1、学生方面主要从以下几个条目进行：

(1)你觉得老师在课堂上对你或对同学的学习和自信心有激励吗?

(2)你在课堂中的学习兴趣怎样?

(3)当老师频繁夸你和其他同学“你真棒”、“你真聪明”时，你的感觉怎样?

(4)当老师宣布完成某项任务后有小奖品时，你会怎么做?

(5)当你课堂上获得老师奖励的“小红星”“小红旗”等小奖品时，你的心情

怎样?

(6)老师在课堂上提出的简單问题，如果学生回答错了，老师们一般怎样处置?

(7)当老师的提问你回答错误时，你希望老师怎么做?

(8)当老师的提问你回答正确时，你希望老师怎么做?

(9)课堂上，当大家遇到共同的难题时，老师们采取的方法经常是什么?

(10)对你的答问或练习的评价你想用哪种方式?

(11)学月测试后，你希望老师公布每人的分数吗?

(12)在完成一个單元的教学内容时，必须进行归纳和总结，形成知识体系，老师们经常采取的方法是什么?

2、教师方面主要从以下几个条目进行：

(1)课堂上，对于表扬语如“你真棒”“你真聪明”使用情况如何?

(2)课堂上，对于表扬物品如“小红星”、“小红旗”等的使用情况如何?

(3)当学生回答错误时，你怎样处理?

(4)对学生答问不够准确时，你怎样处理?

(5)当课堂上学生不专心时，你常用的办法是什么?

(6)当学生因为上课不专心而导致回答不出老师的提问时，你是怎么做的?

(7)当学生回答正确你的提问时，你是怎么做的?

(8)学生回答问题的过程中，你是怎么做的?

(9)课堂上发现学生课前准备不充分时，你怎么处理?

(10)课堂练习中对学生做题后的情况评价?

(11)学月测试后，你如何评讲试卷?

(12)学月测试后，你给学生念分数吗?

(13)课堂上，对学生的评价你经常采用那种方式?

(14)你对课堂教学评价有什么建议?

三、调查时间、范围、对象

从20XX年4月中旬开始到5月上旬，调查了响水实小三、四年级共80名学生和全校20名教师。

调查的重点是小学教师课堂教学评价情况。

四、调查方法

学生教师问卷法，分不同年级、班次，选择不同程度的学生及一至六年级部分教师进行问卷调查。

对恶搞杜甫的评价调查报告「篇三」

为了解大学生就业的实际情况，有针对性地搞好宣传教育工作，指导大学生顺利就业，我们展开了一系列的社会调查，接下来将对大学生就业问题进行一定的研究和论述。

社会对大学生评价、需求及期许的社会调查报告

一、基本情况

1、对象与方法

1.1对象

前期对济南众高校学生随机进行问卷调查，共发放调查问卷150份，回收有效145份，有效回收率96.7%;后期对济南市民随机进行问卷调查，共发放调查问卷

1000份，回收有效调