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《这儿真好》优秀教学实录

这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤独，查找伙伴，在天上云朵启示下营造树林，究竟迎来很多伙伴的故事，生动地表现了需要制造美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。

全文分六个自然段，围绕伙伴开展故事情节，可以分为三个部分：

第一部分：(第一自然段)，写小熊感到孤独，每天梦见伙伴。

第二部分：(第二、三自然段)写小熊查找伙伴，在云朵启示下营造树林。

小熊感到孤独，没有伙伴，根因在于岛上荒芜。小熊查找伙伴，从云朵那儿获得启示，在岛上种树，几年下来，使荒岛涌现了一片郁郁葱葱的树林。

第三部分：(第四至第六自然段)，写小鸟等动物觉得这儿真好，在此安家落户，小熊欢迎众多伙伴到来。

[学情分析]

一班级的同学对于生态环境有所认识，有所耳闻。但这种认识，尚未成熟，还没能较深的认识并落实到生活中、行动中。针对同学的这种认识，教学时让同学在老师的指导下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联系生活实际，从思想深处认识到需要制造美妙的生态环境，建设可爱的绿色家园。

[设计理念]

1、重视阅读感受和体验，在阅读目标上强化感受性、体验性。

2、学习目标的综合。用口头方式表达自己观测所得和想法，突出自主性。

3、莲山课件生活化，在师生相互同等的对话中，提高对生活的认识。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会正确书写生字座、玩。

2、想象课文中的这儿真好的内容，培育同学想象技能，口语表达技能，提高感情朗读的技能。

3、使同学知道制造美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

[教学重点、难点]

1、能有感情地朗读课文。

2、在理解课文内容的基础上，使同学知道制造美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

[教学过程]

课前谈话：

师：你有哪些伙伴?为什么说他们是你的伙伴?和伙伴在一起心情怎么样?

一、导入课文

师：今日老师要讲一个关于小熊的故事，他呀一贯没有伙伴，他想找很多伙伴玩。小伙伴认真听，仔细看，想一想小熊找到了哪些伙伴?(同学观赏动画)

师：小熊找到了哪些伙伴?指名说：(小鸟、小鹿、小象、小猴)

师：今日我们就来学习这个找伙伴的故事吧。揭题：这儿真好

(指名读课题，正音儿，齐读)

二、初读课文

1、过渡：小熊究竟用什么方法找到这么多伙伴的呢?我们打开书本轻声地朗读课文，把难读字、词、句子多读上几遍。一边读一边想，这儿真好是谁说的?

(同学自由朗读课文，指名说说这儿真好是谁说的?

2、检查自读：

出示：yzuhuāngdǎolnglng

一座荒岛孤零零

ninmnbinyěyng

一年漫山遍野欢迎

lǜyīntngj

绿树成荫不停高兴极了

(指名读，正音、齐读)

三、理解课文内容

师：小熊原来呀没有伙伴，后来为什么找到了那么多伙伴呢?

(一)学习第一自然段

1、出示画面：(小熊孤零零的一个人在小岛上的画面)

师：图上画的是什么地方?有谁在干什么?(指名说说)

师：小熊住在怎样的一座岛上?

(看图说说，没有树木，没有伙伴，没有房子，光秃秃的一座岛上)对，这样的岛就叫荒岛

板：荒岛(指名读这词)

出示段1：(指名读句1、齐读)

师：小熊住在这样的荒岛上他会想些什么呢?心情怎样?

(自由说说)(相机板书：梦伙伴)

师：小熊一个人住在岛上很孤独，很没劲，可以用哪一个词来说?

(出示：孤零零)指名读、齐读

师：小熊一个人生活在这个荒岛上多孤独，多可怜呀!我们一起读读来体会一下。

(自由读体会、指名读、齐读)

(二)学习第二自然段

师：小熊一个人住在小岛上，每天都梦到和很多伙伴玩。有一天，天空飘来了一朵云，小熊怎么样?(出示画面)(赶忙问云)

师：为什么要赶忙问云?

(小熊很焦急，急着想找到伙伴)

板：伙伴

师：小熊怎么问的?(指名读)

师：读出小熊的心情了吗?应当怎样?(再指名读、齐读)

(三)学习第三自然段

师：云儿告知小熊了吗?云儿怎么做的?(出示这段)

(同学自由地朗读这段)

师：小熊明白了吗?小熊明白了什么?

(小熊明白了，只要种上很多树，就会有很多伙伴。种树造林了，条件转变了，环境变好了，那些小动物们才会来，自己才能找到伙伴。)

师：小熊怎么做的?(板：种树)(读出有关句子。齐读)

师：小熊种呀种呀，种了许很多多的小树苗，种得特别辛苦。

(再读，读出辛苦。齐读。)

师：