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数学教育教学读书心得（通用17篇）

数学教育教学读书心得（通用17篇）

数学教育教学读书心得篇1

学习了有名数学教育专家李光树老师的《学校数学教学论》第一章《学校数学的教学思想》，我颇有感悟，现浅谈一下自己的一点心得体会。

在数学课堂教学中，既需要留意学生知识、能力和培育，又要留意学生情感态度的培育。应当说，情感态度的培育比知识能力的培育更重要。学校数学课程标准中明确提出：培育孩子乐观思考的态度，使孩子在学习过程中增加学习数学的信念，培育孩子学习数学的爱好。我从这几句浅显的话语中悟出了很多深刻的道理。

现代社会是一个知识经济爆炸的年月，社会对孩子的需求也越来越高，作为新一代的教师，我们不仅要培育出成绩优异的孩子，而且要培育出具有自信念的良好心态的孩子。由于实践证明，良好的心态是成功的第一保障，现代儿童的心理问题已经给我们的教育提出了很多严峻的课题。因此，我认为数学课堂上也要留意学生情感态度的培育。

在这个问题上，我认为可以从以下三个方面重点培育，主要是乐观主动的参与意识;学习数学的自信念;学习数学的爱好。认真思考了一下这三个方面应当是相互联系、辨证统一的。有了乐观主动的参与意识，自信念就渐渐培育了起来，有了学习数学的自信念就有了学习数学的爱好，如何培育孩子这些方面的情感态度。

首先，在课堂上要充分体现以学生为主体，真正体现学生是学习的仆人，创设民主、和谐的课堂氛围。在课堂上，教师不能以传统填鸭式的方式教学，要让学生通过操作、试验、沟通、争辩等活动，自己经受知识的形成过程，自己总结出结论，充分体现学生自主学习、自主探究，这样渐渐的培育起学生的自主参与意识。

其次，要多给孩子鼓舞，多给孩子信念，任何孩子在成长中都会犯这样、那样的错误，在数学学习中也难免如此。这时，老师不要一味地批判，由于过度地批判会让孩子失去信念，会让孩子缺乏思考的士气，久而久之就会使孩子只学会接受，没有自己的思考和思想，更谈不上学习的自信念和爱好了。所以，我们在教学中应当多以鼓舞为主，多给孩子一些信念，信任你的学生是最棒的。

最终，我认为除了在思想、情感上多以乐观的心态培育孩子外，还应当给孩子们创设学习数学的良好氛围，让孩子们在一个宠爱数学的环境中学习，受到熏染，培育孩子的爱好。

自信念是成功的第一步阶梯，作为一个教师，有义务也有责任为这一步阶梯奠基，要让学校成为培育孩子自信念的摇篮，不要让孩子的自信念被扼杀在了摇篮里。

我要努力让自己的每节课既要留意学生知识能力的培育，又要留意情感态度的培育。

数学教育教学读书心得篇2

《维果茨基教育专著选》读书笔记

1.言语

自我中心言语在机能意义中表现越强，其句法特性在简化和谓语化方面也显示得更加鲜亮。内部语言的机灵能力表现得越猛烈，它的句法结构的特点就越鲜亮。

2.链式复合的原则

机动地、临时地将一些单个的环节连成统一的锁链，并通过这一锁链的一些个别环节转移意义。

3.复合思维

构成复合思维进展中的其次阶段是将物品和物品的具体印象结合成特殊的组合，这些组合在结构上格外像通常所称谓的成套收集品。

4.皮亚杰理论

儿童思维的自我中心性质与他的心里本性必定具有紧密的内在联系，因而这种自我中心性质始终是合乎规律地、不行避开地、稳定地表现出来，不受儿童经验的制约。

5.思维和言语

思维和言语的关系可以简略地用两个相交的圆来表示，两个相交的圆表明言语和思维的过程的肯定部分是重合的。

6.思想

思想是客观事物在人脑中的反映，既反映事物本身的状况，同时也包括一个人的情感与意志。就是说，思想一方面反映客观事物的原来面貌，另一方面也表达出一个人的主观意志。作为表现思想的形式的语言，也就具有这样两种属性，就是说，语言具有二重性。一是显真性。是指它能够说明、显示客观事物的真实状况，即显示真理。二是示意性。是说能表示出一个人的主观意图或看法。语言的二重性体现在具体语言中，即表现了语言的两种价值，就是显真值和示意值，二者之间的关系存在着比较简单的状况。

7.语言

语言是思想的外壳。无论什么样的思想，不借助于语言，是无法表达出来的。一般来说，语言分为书面语言、口头语言、图画语言、声象语言、实物语言(如雕塑)、行为语言、身体语言等。其中，行为语言就是人们的行动，从表达思想来说，一个人的行动也是一种语言。在人们日常生活中，使用比较多的语言是书面语言和口头语言，接触比较多的还有图画和声象语言。

8.在肯定阶段前两种进展按不同路线进行，互不依存。