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论高校实验室资源利用率提升策略

论高校实验室资源利用率提升策略

摘要：目前高等院校在制订人才培养方案时，都提出应该培养学生的学以致用的能力，也就是在培养通才时，注重学生应用能力的培养，这就使高校对实验室产生了极大的需求。但各高校在建立实验室时，产生了实验室重复建设、实验室利用率不高等问题，从这个角度入手，研究高校实验室资源利用率不高的问题，并提出了提升的策略。

关键词：高等院校；实验室；资源共享

随着高等院校越来越注重学生的应用能力培养，很多高校在实验室的建设上不断地投入人力、物力和财力，但在这个过程中实验室的重复建设、资源配置不合理等高校实验室利用率不高的问题不断出现。为了充分提升高等院校实验室资源利用率，就需要在实验室的建设和使用上进行合理的规划。

一、实验室在高校中的重要作用

高校在教育学生的过程中，一般分为理论课和实践课，除了校外实践基地之外，实验室也是高校进行实践课教学的重要手段。实验室的教学能够提高学生解决问题的能力、创新能力和独立思考能力。具体而言，实验室的建设在高校开展中具有以下重要作用。

第一，它是高校实践教学的重要组成局部。高校的实践教学大多是在实验室中完成的，这是由于很多校外实践基地依赖企业，高校的主观能动性较差。而实验室作为高校中重要的组成局部，教师和学生都能够较为容易地在实验室中获得一些实践经验，可以把理论内容学以致用。第二，它是培养创新型人才的摇篮。目前各高校均想培养应用型人才、创新型人才，这些人才的要求就是理论扎实、动手能力强，理论知识可以通过老师讲解、学生自学等方式较为容易地掌握，但是没有进入社会的学生是很难获得动手实践的时机的，这就需要进行实验室教学，使学生获得一些实践时机，培养独立思考、努力创新的意识。

二、高校实验室资源利用率不高的表现

高校实验室资源利用率不高的一个原因就是不同院系同种类型的实验室重复建设的问题，即由于实验室分属高校内不同院系造成的实验室“孤岛现象〞，由于高校实验室不能够实行全校统一管理，造成了重复建设和资源配置不合理等现象，具体表现有：

1.实验室资源配置不合理

实验室的管理体制、机制陈旧。一所高校用于实验室建设的经费是有限的，这就导致不同院系在实验室建设方面存在竞争关系，不同院系对于实验室建设经费的分散使用导致很难引进水平较高、质量领先的使用设备，也导致了实验室的维护经费紧张的现象出现。院系之间资源共享性较差。一方面，由于高校内不同院系分管各自所属的实验室，所以院系间的实验室资源信息沟通不完善，导致资源不能有效共享。另一方面，由于实验室的损消耗用和维护费用由所属院系负责，所以院系之间也缺乏实验室资源共享的积极性，根本上都抱着能不共享就不共享的心理在管理各自的实验室。

2.实验室信息平台建设不完备

高校网络实验室存在资源不充足、分布不均匀、共享不完善、位置分散不易管理等问题，究其原因就是高校未建立实验室平台的共享信息资源，导致学生在学习过程中难以实时性地学习，也导致不同院系的资源共享存在问题。

3.实验室资源开放性不够

高校实验室相对于我国整个社会来说资源丰富，应该在空闲期间向社会开放，以提高实验室的利用率，并能够为高校增加收入、节省本钱。虽然很多高校都认为这种方法可行，但是也存在着种种困难。高校管理者对于实验室资源的管理不能形成负责机制，只是代理机制，应该由政府出台一些行政法规来鼓励高校资源面向社会，以合理利用高校实验室资源。

三、高校实验室资源利用率提升策略

在高校实验室资源利用率不高的大背景下，提升实验室资源利用率是高校资源合理配置、提高教学质量的必要之举。笔者认为应该从以下几个方面来进行。

1.合理配置实验室资源

合理配置实验室资源就是要共享实验室资源，打破院系之间的“孤岛现象〞，这就要做到院系之间进行实验室共享，具体如下：

做到不同院系之间信息资源的共享，指的是在不同院系之间实行实验室信息公开透明化，具体包括科研设备公开透明化、人才梯队建设公开透明化、科研成果公开展示和科研工程立项的公开。以上这些信息资源共享之后，不但不会降低各院系的实验室力量，还可以整合全校的实验室力量，吸引相关研究领域的教师进入科研中、实验中，能够提升整个学校的科学研究能力。

做到不同院系之间设备和仪器的共享，指的是实验室的科研设备不同院系之间共享，这样可以防止不同院系的相同实验室重复购置、重复建设的问题。不同院系相近学科还可以共同建设一个实验室，在购置软硬件过程中，考虑两个院系的共有需求和独特的需求，使共有实验室可以满足多个专业相近院系的需求。针对实验室设备磨损等问题，可以请一个实验老师进行具体的管理，每个院系做完实验之后进行检查，