大卫·科波菲尔（节选）课件统编版高中语文选择性必修上册.pptx

大卫?科波菲尔（节选）----狄更斯;学习目标;;;;;《雾都孤儿》《老古玩店》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《荒凉山庄》

《小杜丽》《双城记》《远大前程》

……;章回体;;批判现实主义文学有着鲜明的艺术特征:

现实主义文学追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活

现实主义文学重视人与社会环境之间的关系的描写，塑造典型环境中的典型性格

现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向

现实主义文学以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟与繁荣。

19世纪60年代之后，西欧的批判现实主义流派开始走下坡路，欧洲文坛上出现了自然主义流派，这标志着批判现实主义这一资产阶级艺术潮流的败落。批判现实主义的中心由英、法两国转移到俄国。这时，继普希金、果戈理之后，屠格涅夫、列夫·托尔斯泰以及契诃夫等纷纷登上世界文坛。19世纪欧洲的批判现实主义的巨大成就，揭开了文学艺术的新篇章。;自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。;;;第一章来到人间

第二章初识世事

第三章生活有了变化

第四章蒙羞受辱

第五章遣送离家

第六章相识增多

;;情节鉴赏考点：

;;昆宁先生（账房先生）

米克·沃克（童工）

粉白·土豆（童工）

米考伯先生（房东）

米考伯太太（房东）

克莉基特（女仆）

霍普金斯船长（米考伯的牢友）;2．“我”经历了哪些事？

①“我”到格林比货行做童工；

②“我”到米考伯家做房客；

③“我”到狱中探望米考伯。;3．小说是以什么为线索展开情节的？

通过“我”的所见所闻，结识米考伯夫妇，紧扣“成长”这一线索，展开情节。;1、主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？（步步高P83第二题）;人物考点总结

1、人物形象分析

2、塑造人物形象方法

3、人物作用。;外貌描写。如“他身穿褐色外套、黑色……即使他用来看了，也是什么都看不见的”。作者通过外貌描写，写出米考伯先生长相滑稽、生活贫困却极力掩饰、爱慕虚荣、故作文雅的形象特点。

语言描写。米考伯先生说话时，“语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派”，这表现了他的自信和迂腐；米考伯先生说话幽默风趣，写出了他的善良乐观。

动作描写。如“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制……摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。作者写债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，尤其是“哼着一支曲子”的描写，表现了米考伯先生尽管生活窘迫但得过且过的心理。;答题方法：

人物描写方法+文本例句+该方法的效果及刻画的人物形象;人物塑造的技法探究——人物漫画法;①写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意、深爱丈夫的性格特点。

②写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。

③表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。;①是线索人物,串联起了故事情节,推动情节发展。

②故事的见证者和参与者,小说通过大卫的眼睛,审视黑暗社会现实中的善与恶,表达作者情感。

③故事的叙述者,用第一人称叙事,更加真实可信。;知识链接：;扁平人物的意义和作用：扁平人物是作者从生活中提炼出来的典型人物，因为性格的单一，往往能让人过目不忘，他们的性情品质并不随着环境的改变而有所变化，历经坎坷，却依然故我。如《大卫·科波菲尔》中的米考伯，不管是在困窘时，还是在监狱中，都表现出乐天安命的性格来；圣地亚哥作为扁平人物的典型，他的“硬汉子”形象令人记忆深刻，永久难忘。

圆型人物的意义与作用：圆型人物的塑造完全打破了好坏绝对的分别，即好人全好、坏人全坏的简单分类方法，按生活的本来面目刻画人物形象，更能揭示人性的复杂性，更真实，更具有审美价值。原型人物让故事随人物而产生情节起伏变化，使读者在阅读中充满惊奇，充满期待，圆形人物性格的复杂多变，也让小说更真实，让小说的内涵更加丰富。;回归目标，课堂小结