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如何引导孩子爱上读书？

——实小西区一年级四班

有数据显示，有９５．１％的儿童因家长喜欢且经常看书而喜欢读书。在家长不喜欢看书的家庭中，则有２３．７％的儿童同样也会不喜欢读书。这说明家庭对孩子阅读的影响相当大。

有的高年级孩子整天只沉迷于简单、直观的图画阅读，他们的思维能力将很难提高。专家认为，这主要在于一些家长受限于自己的阅读经历和知识结构，没有在关键时期对孩子进行科学引导，放任了他们对阅读趣味的简单追求；或者强迫孩子阅读与其年龄、心理成熟度不相符的书籍，造成孩子在3岁-6岁应该读图的年龄没有读图，而到了应该进行文字阅读的小学阶段还对图画过度痴迷。这两种极端都不利于孩子形成健康的阅读习惯。可以说，孩子年龄越小，家长所承担的引导责任就越重。阅读引导对于一年级学生是最为有效的。

孩子可以说是最善于模仿的。从你拿起一本书，并且开始读的那天起，你已经在教孩子读书了。在亲子阅读的过程中，家长要注意：

1、读图为主

刚入学的孩子并不认识很多字，他们拿到图书时，最先关注的就是图，图能告诉孩子很多我们大人很容易忽略的内容。家长辅导孩子阅读之前，应该先让孩子完整的看图，不要太早用已有的文字限制孩子的想象和思维。

2、孩子是主体

孩子阅读的过程是循序渐进的，是按孩子特有的思维结构来进行阅读的，而家长则是以成人的思维结构来进行阅读，这两种思维结构并不能完全吻合，两者之间存在一定的差异性。当这种差异在亲子阅读中体现时，家长不应强迫孩子按成人的想法去阅读，不应一味地干扰孩子正常的阅读，只要孩子真正在阅读，家长就不要横加干预。家长应尊重孩子，以孩子为主体，循序渐进地引导孩子。

3、以趣味性为主

在亲子阅读过程中，娱乐是关键。家长要努力创设温馨的心理环境和宜人的阅读环境，从而激发孩子内在的阅读求知欲。在亲子阅读过程中，家长不可给孩子创设太多的问题，因为，当孩子带着太多的问题去阅读时，思维就会定点在怎样寻找答案，从而给阅读带来太多的压力，孩子不会喜欢这样的阅读方式。只有愉跃的、没有压力的轻松的阅读才能让孩子感受到阅读是快乐的，让孩子真正喜欢上阅读，从而培养孩子的阅读兴趣。

4、内容难易适度

阅读的内容太难了，孩子看不懂；太容易了，孩子觉得没什么新鲜感。一般来说，阅读的内容难易程度可以略高于孩子已有的认知和理解水平，而且应该是孩子经过一定的努力，能够理解和接受的。6岁左右的孩子应当看图文并茂、情节略显曲折、可供想象的书籍。

5、多给孩子鼓励

在亲子阅读中，家长很容易忽视对孩子进行表扬，因为我们是以成人的思维在阅读，觉得阅读的内容很简单，因此，家长对孩子的期望值都会偏高，都会忽视了孩子在阅读中所做的努力，而孩子缺乏鼓励就会缺乏成就感从而缺失阅读的兴趣。所以，在亲子阅读过程中，家长要多以孩子的眼光来评价孩子的表现，要多表扬、鼓励孩子。

6、家长参与的程度

在最初的亲子阅读中，家长要以主要身份带着孩子阅读，这是家长读，孩子跟的形式。到了中期的亲子阅读就要是家长和孩子各一半，你读一句我读一句的一起读的形式。到了后期的亲子阅读就得是家长仅仅是陪读而已，主要是让孩子自己阅读，家长从旁点拨的形式。而这几个形式的转变需要一个循序渐进的过程，不是短时间内就可改变的。

7、让孩子多说

在亲子阅读的过程中，家长要创造机会让孩子多说。比如，欣赏完一个作品后，让孩子来复述，然后家长参与讨论。家长应把握孩子好奇、好问的本能，利用谈话、阅读故事、复述故

事、朗诵诗歌、念顺口溜等各种形式，随时增进孩子的语言能力，用阅读的学习方式让孩子积极思维、谈吐大方。

亲子阅读的方法

许多家长很烦恼，一是自己工作忙，没有时间陪孩子进行亲子阅读，二是也不知道该如何进行亲子阅读。其实，大家不必烦恼，只要你和孩子能共享阅读乐趣，不管是照字朗读，还是看图说故事，都是很棒的共读经验。在阅读过程中，可以采取以下一些方法：1．照本宣读法

在亲子阅读时，家长最好尊重故事原有的情节，不要随意改动。如果要对故事做改编也应该在孩子基本掌握故事大概的基础上进行。给孩子阅读时要求声情并茂、带有表演色彩，才能引起孩子的兴趣，使他们集中注意力。

观察理解法

当拿到一本新的图书时，家长不要急着给孩子讲，先一起和孩子看看图画，让孩子自己理解图画。在第二遍翻看的过程中，家长可以用一些简短的提示语帮助孩子理解故事。如：这是什么？谁来的？他拿工具打算干什么？??对一些情节变化较大的故事，家长可以用不同语气的感叹词来引导孩子阅读。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿唷！”??让孩子边看图边猜测故事的发展，也能使孩子更全情的投入。

重复讲述法

常听家长这样说自己的孩子：“这么精彩的图书，他就喜欢听一个故事，每次都让我给他讲，真没意思。”心理学家认为，“重复”对年