第一课时《小鱼的梦》教案.docx

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第一课时《小鱼的梦》教案

教材分析：

《小鱼的梦》描绘了鱼儿睡觉的情景，充斥着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象特别奇怪：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来精美而亲切；最末两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。

本课要求认字16个，继续培育识字技能，用已有的方法学习生字，激发同学自主识字的爱好。在学习课文时，为了避开破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导同学体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。

学情分析：

从上学期起，我就在课堂上开展了“同学自主探究识字方法”的讨论和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动阅历上进行学习。本班的孩子思维比较缓慢，几乎没有想象力；只是掌控了一些识字的方法，只有鼓舞他们通过自己喜欢的方法在课堂内自主学习不认识的字，

教学目标：

1、初读课文，认读本课的生字新词，培育同学独立识字、合作识字的技能。

2、整体感知课文内容，理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、运用综合识字方法，认识本课的六个生字，培育同学独立识字、合作识字的技能。

2、引导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

【教法与学法】

这节课，我运用了“同学自主探究识字”的方法进行教学。同学在已有知识阅历的基础上，运用“熟字加、减偏旁”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组争论方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的制造力也得以很好地表达。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在老师的引导下总结出来的。掌控了这些识字方法后，同学有技能独立识记本课的十六个生字，老师没有须要再逐字分析字形，那样做反而会遏制同学主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。

教学流程：

课前导入→初读课文，感知文意→小组合作，探究识字→巩固识字，练习组词→理解语感美与文字美

课后反思：

《小鱼的梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“我们都是好伙伴”作为引子诱导孩子们采纳小组学习方式，自主探究，共同共享，把生字的学习完全放手给同学自己，培育他们自主识字的技能；然后通过“苹果乐园”这个环节巩固生字，从这堂课的教学实践中，我体会到老师应当处在同学的角度融入教学活动，成为参加者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使同学自由发挥，又不偏离教学目的，使同学真正成为活动的主体。

自己感到满足的地方：

仔细备课，预备比较充分。在长期的教学中，我发觉低班级的孩子对童话很感爱好，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平常越是贴近孩子的生活，才能更深入地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了细心的设计，力求做到自然连接。