四年级上册数学教案-第四单元 第4节乘法结合律∣北师大版.docxVIP

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四年级上册数学教案-第四单元第4节乘法结合律∣北师大版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生理解乘法结合律的意义，知道乘法结合律用字母表示是：（a×b）×c=a×（b×c）。

（2）能够运用乘法结合律进行简便计算。

2.过程与方法：

（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生经历探索乘法结合律的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

（2）让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高学生的应用意识。

3.情感态度与价值观：

（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的良好习惯。

（2）让学生在探索乘法结合律的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。

二、教学重难点

1.教学重点：理解乘法结合律的意义，能够运用乘法结合律进行简便计算。

2.教学难点：理解乘法结合律的意义，能够运用乘法结合律解决实际问题。

三、教学准备

1.教学课件

2.小组活动材料

四、教学过程

1.创设情境，导入新课

利用课件展示小明、小华和小丽去公园游玩的情景，让学生帮助小明、小华和小丽解决门票问题，引导学生列出算式：2×3×4。通过计算，让学生发现两种不同的计算方法，从而引出乘法结合律的概念。

2.探索乘法结合律

（1）小组活动：让学生以小组为单位，用小棒或图片等学具，通过摆一摆、算一算的方式，探索乘法结合律。教师巡回指导，引导学生发现规律。

（2）小组汇报：请各小组汇报探索成果，教师引导学生总结出乘法结合律的意义，并用字母表示。

3.巩固练习

（1）完成教材第44页“做一做”第1题，让学生独立完成，教师点评。

（2）完成教材第44页“做一做”第2题，让学生独立完成，教师点评。

4.解决问题

利用课件展示小明、小华和小丽在公园游玩的场景，提出问题：他们一共花了多少钱？让学生运用乘法结合律解决问题，巩固所学知识。

5.总结与拓展

（1）让学生回顾本节课所学内容，总结乘法结合律的意义和应用。

（2）布置作业：教材第44页“做一做”第3题。

五、板书设计

乘法结合律

（a×b）×c=a×（b×c）

六、课后反思

本节课通过创设情境、小组活动等方式，让学生在探索中发现乘法结合律，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。在解决问题环节，学生能够运用乘法结合律进行简便计算，提高了学生的应用意识。但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“探索乘法结合律”的教学环节。这个环节是学生对乘法结合律的理解和应用的关键，也是培养学生数学思维和探究能力的重要步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

探索乘法结合律的详细教学步骤

1.引入探索活动：

-教师通过创设情境，例如小明、小华和小丽去公园游玩的情景，引导学生列出算式2×3×4。

-教师提出问题：“我们可以怎样计算这个乘法算式？有没有不同的方法？”引发学生的思考。

2.小组合作探究：

-学生分成小组，每组分配小棒或图片等学具，以便进行操作和计算。

-教师给出指导：“请大家用小棒或图片摆出2×3×4，然后尝试用不同的方法来计算这个乘法算式。”

-学生在小组成员的协作下，通过实际操作，探索不同的计算方法。

3.发现规律：

-学生在操作过程中，可能会发现两种计算方法：（2×3）×4和2×（3×4），并且得到相同的结果。

-教师引导学生观察和比较这两种方法，让学生意识到先计算哪两个数的乘积并不影响最终结果。

4.总结乘法结合律：

-教师引导学生从具体实例中抽象出乘法结合律的规律：“无论先计算哪两个数的乘积，最后的结果都是相同的。”

-教师板书乘法结合律的字母表示：（a×b）×c=a×（b×c），并解释每个符号的含义。

5.深化理解：

-教师通过更多的实例，让学生继续探索和验证乘法结合律的正确性。

-学生在教师的引导下，尝试用自己的话解释乘法结合律的意义。

6.应用乘法结合律：

-教师设计一些实际问题，让学生尝试运用乘法结合律进行简便计算。

-学生在解决问题的过程中，体会乘法结合律在简化计算中的作用。

教学策略与注意事项

-学生中心：在整个探索过程中，教师应扮演引导者和协助者的角色，让学生成为学习的主体，鼓励他们主动探索和发现。

-合作学习：小组合作探究可以促进学生之间的交流和思维碰撞，教师应确保每个学生都能参与到讨论和操作中。

-直观教学：利用小棒或图片等学具，可以使抽象的数学概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆乘法结合律。

-反思与评价：教师应鼓励学生在探索后进行反思，评价自己的发现和解决问题的过程，以此提高学生的元认知能力。

-差异化教学：针对不同学生的学习能力和风格，教师应提供不同层次的指导和支持，确保每个学生都能