高中地理宇宙中的地球教案推荐5篇（探索宇宙奥秘的必备教材）.pdfVIP

高中地理宇宙中的地球教案推荐5篇（探索宇宙奥秘的必备教材）

篇1

1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存

在的原因。

3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

1、地球在宇宙中的位置。确定的理由：是核心知识，是说明地球宇宙环境的基

础。

2、特殊的行星的特殊之处——

具有生命存在的条件。确定的理由：是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人

类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。

1、地球生命存在的条件。确定理由：学生易于从自然常识角度认识地球上为什

么有生命，而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。

一）地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙

（讲述）从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心；到16世纪哥白尼提出

的太阳是宇宙的中心，实际上把宇宙看成是太阳系；再到18世纪天文学家引进“星

系”作为宇宙的代名词；再到人类目前观测到的宇宙。我们对宇宙认识不断深入。

天体类型：恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃

。（建议）教师结合课本图1.1分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及

蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。对彗星在运行轨道上不同

位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。

2、天体系统——天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。

（建议）教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次顺序分别介绍地月系

、太阳系、银河系和河外星系、总星系。

各种天体不是同时形成，各有其发生、发展、衰亡的历史。而整体的宇宙则经

历温度从高到低，物质密度从密到稀的演化过程。

从太阳系的诞生到地球上有生命的痕迹，中间经历了漫长的阶段。在这个阶段

里，太阳没有明显的变化，地球所处的光照条件一直比较稳定，生命从低级向高级

的演化没有中断。

地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性和共面性，这样大、小行星各行其

道，互不干扰。

3、地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。

平均温度15c：地球与太阳距离太近，温度就过高，则热扰动太强，原子不能结

合在一起，也就不可能形成分子，更不用说生命物质。地球与太阳距离太远，温度

过低，分子将牢牢结合在一起，以固态和晶体存在，生物也无法生存。

适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，其引力可保存大气，形成大气

层。经过漫长的过程，演变成以氮和氧为主的大气成分。

大量的液态水：地球内部温度升高使结晶水汽化；地表温度逐渐下降，在地面

低洼处形成了原始的大洋。

篇2

3、了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系

，从而加深对地球的宇宙环境的理解

1、通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在

联系的自学能力。

2、通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并

注意识别和抵制伪科学。

地球仪、地球的.卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系

模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投x月貌图片

同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通

的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍

。

初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世

界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。

《介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行

观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移

动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云

和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有

这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

《讨论】指导学生阅读课本p2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈