最新教师资格证《综合素质》复习重点资料.docVIP

教师资格证《综合素质》重点

第一章：职业理念

一、教育观

教育观的核心：教育目的，教育为了什么

素质教育观的内涵：

素质教育以提高国民素质为根本宗旨；

素质教育是面向全体学生的教育；

素质教育是促进学生全面开展的教育；〔教育方针的核心局部：全面开展〕

素质教育是促进学生个性开展的教育；

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。〔素质教育核心：创新教育〕

Tip素质教育是终身的

素质教育的核心——创新教育

素质教育的初衷——纠正“应试教育”现象

概念提出于二十世纪八九十年代

中学素质教育：

要求——对中学生进行全面开展的教育和面向全体中学生的教育

特殊性——包括初中阶段和高中阶段，初中是个性开展的关键阶段，高中是三观形成的关键阶段

素质教育的目标：

促进学生身体发育

促进学生心理成熟化

造就平等的公民

培养个体生存能力和根本素质

培养学生自我学习的习惯、爱好和能力

培养学生的法律意识

培养学生的科学精神和态度

理解国家实施素质教育的根本要求：

面向全体学生

〔2〕促进学生全面开展

〔3〕促进学生生动，活泼，主动开展

〔4〕促进学生创新精神和实践能力的培养

〔5〕着眼于学生的终身可持续开展

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：

途径有：〔1〕深化教育改革，为实施素质教育创造条件。树立素质教育理念，加大教育改革〔根底教育新课程是实施素质教育的根本途径。课程改革是教育改革的核心〕

〔2〕学校管理，课外活动和班主任工作

〔3〕举行德智体美并进的教育活动

方法有：〔1〕建设全面推进素质教育的高质量教师队伍，提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用〔更新教师教育理念，提高师德素养〕

〔2〕将教育目的落实到教学之中，开展多种形式的实践活动

〔3〕引导和调动学生学习的主动性和积极性

〔4〕教学内容与实际生活紧密结合

〔5〕建立多层次，多样化的教学模式

素质教育：素质教育是依据人的开展和社会开展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育？

〔1〕实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；

〔2〕实施素质教育是当今国际教育改革和开展的共同趋势；

〔3〕实施素质教育是我国根底教育改革和开展的需要；

二、〔教师的〕学生观

关于人的全面开展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

我国所倡导的学生观：以人为本和全面开展

理解“人的全面开展”的思想：

人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的开展。

人的全面开展的根本内容：

人的开展同其所处的社会生活条件是相联系的

旧式分工造成了人的片面开展

机器大工业开展提供了人的全面开展的可能和根底

社会主义制度是实现人的全面开展的社会条件

教育与生产劳动相结合是培养全面开展的人的唯一途径

理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面开展为本

教育中以人为本就是以学生为本，以学生的全面开展为本，以全体学生的全面开展为本。〔1〕学生是完整的，具有独立意义的个体〔2〕学生是学习的主体〔3〕学生需要尊重〔4〕学生都有潜力

“以人为本”的学生观〔以学生为本〕

教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面开展为本

坚持以人为本，必须面向全体学生，

必须以学生作为教育活动的起点，

必须以促进学生全面开展为目标。“以人为本”也就是所有学生开展为本，必须坚持教育公正公平的原那么

学生观的内涵：

以人为本是素质教育的根本属性

学生是具有独立意义的主体在教育活动中处于主体地位

具有个体独立性，不以教师意志为转移

在教育活动中具有主体需求与责权

学生是开展的人①规律性——顺序性〔教学循序渐进〕

阶段性

不平衡性

互补性〔教学要扬长避短〕

个体差异性〔因材施教〕

②巨大的开展潜能——用开展眼光看学生，倡导形成性评价

学生是具有个性与差异的人

全面开展以成认学生差异和个性开展为根底

学生的个性和差异要求切实贯彻因材施教的教育理念

师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长

中学生开展特点：自控力差；叛逆〔自我意识凸显〕

教育时机均等包括：入学时机均等；教育过程时机均等

三、教师观

教师专业观：教师职业不是普通职业，教师是专业人员

学生具有向师性特点，教师会对学生耳濡目染

教师职业的劳动特征：

复杂性〔目的全面、任务多样、对象差异〕

创造性〔因材施教、方法更新、教育机智〕

主体性:教师可以成为典范示范性：教师是学生学习的对象

劳动时间的延续性空间的广阔性

长期性：教育影响的滞后性间接性：教育不直接创造物质财富

个体性：教师以个体劳动形式进行群体性：教师劳