幼儿的个性发展.pptVIP

幼儿的个性发展;一、幼儿个性

个性，也称人格，是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点（思想、情感及行为）或品质的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。人格标志着一个人的独特性。;（一）个性的心理结构

1．个心理性倾向性：包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，表明人对周围环境的态度，是个性心理结构中最活跃的成分。

2.个性心理特征：包括气质、性格、能力等，这些特征最突出地表现出人的心理的个别差异。;（二）个性的基本特征

1．个性的独特性：人与人之间没有完全一样的个性特点；

2．个性的稳定性：个性具有相对稳定的特点，偶然的、一时的心理特征，不是个性；个性的变化需经过很长的时间。

3．个性的整体性：个性受意识支配，是由多种成分构成的统一整体。

4．个性的功能性：个性决定个体的生活方式及身心状态，在很大程度上决定一个人的命运，是人生成败的根源之一。;（三）个性的形成

2岁前，幼儿的各种心理成分还没有完全发展起来（还没有很好掌握语言，思维没有形成等），在这一阶段，其心理活动是零碎、片段的，还没有形成系统，因此个性不可能发生。;2岁以后，个性开始萌芽。3-6岁幼儿的个性开始形成，主要表现为以下四个方面：

1．心理活动整体性的形成：

2．心理活动稳定性的增长：

3．心理活动独特性的发展：

4．心理活动能动积极性的发展。;【例题.单选题】

对幼儿来说，个性发展的主要内容是（）开始形成。?

A．自我意识? B．调控系统

C．个性特征? D．情绪状态;3、家庭环境因素

家庭环境对个性具有极大的塑造力，尤其是父母的教养方式直接决定了孩子个性特征的形成，不同教养方式对个性差异所构成的影响不同。

（1）权威型教养方式：父母在对子女的教育中表现为过分支配，一切由父母掌控。这种环境下成长的孩子容易消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的个性特征。;（2）放纵型教养方???：父母对子女过分溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。孩子多表现为任性、幼稚，自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。

（3）民主型教养方式：父母与子女在家庭中处于平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给孩子积极正确的指导，使孩子形成一些积极的个性品质，如活泼、快乐、直爽、善于交往、容易合作、思想活跃等。;4、学校教育因素：学校对个性的形成和定型有深远的影响。轻松、乐观和积极的学校生活，学生的心理状态就会倾向于积极良好，有利于个性的发展。良好的校风、班风促使学生养成勤奋好学、追求上进和自觉遵守纪律等个性特征；教师的言行对学生的个性形成也会产生潜移默化的作用。对那些具有高尚品格、渊博知识、强烈事业心和责任感，富有同情心的教师，学生会言听计从；有助于学生良好性格的养成。;5、早期童年经验：个性与早期童年经验的关系主要表现在：首先，幸福的童年有利于儿童向健康个性发展，不幸的童年也会引发儿童不良个性的形成，但二者不存在绝对的对应关系，有些来自顺境的儿童也可能会形成不良的个性特点，出自逆境的儿童则可能具有坚韧的性格。其次，早期童年经验不能单独对个性起决定作用，它与其他因素共同决定个性。最后，早期童年经验是否对个性造成永久性影响因人而异。;（五）幼儿个性倾向性的发展

个性倾向性是决定人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理与行为起着促进作用。幼儿个性倾向性的发展，主要反映在需要、动机及兴趣的发展方面。个性倾向性有两个基本特征，即积极性和选择性。个性积极性使人以不同的态度和积极性去组织自己的行为。例如，当一个人的需要较强时，他的行为反应就相应较强，而当需要软弱时，行为反应的程度就会相对减弱。个性选择性使人有目的、有选择地对客观世界进行反应。不同的需要会导致人选择不同的事物、不同的方向。;（六）幼儿需要和动机的发展

需要是人脑对生理和社会要求的反映。它在心理上通常被体验为一种不满足感，需要是个性积极性的源泉，需要分生理需要和社会需要两种。动机是在需要刺激下推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。动机可能是意识到的，也可能是来被意识到的。需要和动机既有区别又有联系

1、幼儿需要的发展：幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，生理需要越占主导地位幼儿期儿童的社会性需要逐渐增强。同时，需要的发展已经出现明显的个性特点，例如，开始出现多层次，多维度的整体结构。;2、幼儿活动动机的发展：进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，幼儿的活动动机有了较大发展，表现在以下三