（基于课堂观察的初中数学听评课的实践研究）.pdfVIP

分类号：G633.6密级：公开

学校代码：11065学号：2020025428

专业硕士学位论文

（统招非全日制）

（基于课堂观察的初中数学听评课的实践研究）

作者姓名胡雅芬

指导教师曹荣荣教授

专业领域学科教学（数学）

培养单位数学与统计学院

答辩日期2023.7.9

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学位论文独创性声明

本人声明，所呈交的学位论文系本人在导师指导下独立完成

的研究成果。文中依法引用他人的成果，均已做出明确标注或得

到许可。论文内容未包含法律意义上已属于他人的任何形式的研

究成果，也不包含本人已用于其他学位申请的论文或成果。

本人如违反上述声明，愿意承担由此引发的一切责任和后

果。

论文作者签名：日期：2023年6月28日

学位论文知识产权权属声明

本人在导师指导下所完成的学位论文及相关的职务作品，知

识产权归属学校。学校享有以任何方式发表、复制、公开阅览、

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该论文直接相关的学术论文或成果时，署名单位仍然为青岛大

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本学位论文属于：

保密□，在年解密后适用于本声明。

不保密☑。

（请在以上方框内打“√”）

论文作者签名：日期：2023年6月28日

导师签名：日期：2023年6月28日

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摘要

新课程改革要求初中数学教师认真研究新课改的教学理念，并提出将新的教学理

念运用到课堂教学实践中去。听评课作为中小学基础教育研究的基本活动形式，它对

提高教师的课堂教学水平，促进教师的专业发展具有重要的意义。

文章首先以安徽省阜阳市的初中数学教师100人作为研究对象，调查初中数学听

评课的现状及问题。基于现状调查，按照崔允漷教授提出的听评课LICC模式，文章对

课堂观察量表进行了改进，从学生学习维度和教师教学维度不同的观察点进行量表的

制作，构建了新的听评课的模式框架。文章选取刘老师个案进行了听评课的实践，通

过刘老师课堂教学的改进，研究者进行教师访谈定性分析和学生成绩定量分析，了解

课堂教学效果的变化。

研究发现初中数学教师在听评课上缺乏科学的研究方法、缺少规范的量表工具，

听评课教研活动的开展对课堂教学效果的促进作用不明显。同时，学校关于听评课的

保障体系也存在不健全的地方。

针对这些问题，文章参照崔允漷教授听评课的LICC模式进行了观察量表的制作，

选取了准备、倾听、互动、自主、达成、环节六个视角制作了学生维度的观察表和教

师维度的观察表。通过三位具有代表性的教师对刘老师的听课记录，研究发现学生准

备工作要求不到位、学生倾听过程没有关注到全体学生、教师与学生的互动部分较少；

而教学环节上存在设置不合理、讲解不到位、课堂氛围乏味等问题。

基于以上问题，刘老师进行了反思并调整了课堂教学设计，访谈和学生成绩分析

表明新的听评课模式下的教师教学