闰年和平年分析和总结.docx

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课时教学设计首页(试用)

授课时间： 年 月 日

课时课题 闰年和平年 课型 新授 第几

课时

课时教学目标

(三维)

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

使用者个性化修改与批注

教学重点与难点

教学方法与手段

使用教材的构想

设计 审阅

者 者

修改审定者

课时教学流程(试用)

教师行为 学生行为（活动） 使用者个性化修改与批注

设疑激趣 二人小组互相说说

1、问：通过上一节课的学习，

你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？

2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日钠天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？

问：你对这个问题是怎样理解的？

主动建构

1、探究活动一

谈话：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年；有29

天的这一年是闰年。

问：谁来说一说，2004年和 导读方案一：

2005年，哪一年是平年？哪一

年是闰年？

完成导读方案一：这样一

你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎

来，平年和闰年的天数也不一 样算的？

样。

课时教学流程(试用)

教师行为 学生行为 使用者个性化修改与批注

2、探究活动二

（课件出示1997~2008年的2月的天数）下面大家完成导读方案二。

学生按要求活动，教师参与学生的活动。

汇报归纳：（1）通常每4

年里有3个平年，1个闰年。

（2）小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。

3、知识链接：“你知道吗？”课件出示。

应用拓展

1、想想做做1

⑴出示题目，问：他们说的年份是平年还是闰年？你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗？这一年是平年还是闰年？先在小组内互相说一说。在班级交流。

⑵讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。谁知道这是为什么？下面我们看一段录像

我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这一天加在2月里，这一年就有

366天，叫做闰年。

导读方案二：

观察1997~2008年的2月的天数，完成下面的问题。

⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？

⑵你还有什么发现？将你的发

现和小组内的同学交流。

（3）各小组在1997~2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？

巩固练习（逐一解决）课本20页想想做做

1、2、3、4、5、

课时教学流程(试用)

教师行为

每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很少但时间长了，

误差就大了。每400年就要多算3

日2时53分20秒,所以每400年

应少算3天。为了便于计算，科学家又作出一项补充规定，年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。即：“百年不闰400年又闰”。

学生行为 使用者个性化修改与批注

2、想想做做2

⑴出示问题：平年一年有多少天？是几个星期零几天？学生独立完成后反馈。

⑵问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？

3、想想做做3

学生独立完成，班级交流。

4、想想做做4

问：看了这个问题后，你知道了什么？

说明：季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。

要求：独立解决这个问题，算出每个季度的天数，填在