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(15篇)
1
上周五晚上(5.3日)召开家七年级家长会,中午陈老师同我讲让我晚上
到班级讲几句,既然班主任有请,我觉得有必要到班级和家长交流一下自已的
一些观点,这也是我作为一名任课教师应尽的责任。
下午思考了一下,和家长讲什么好呢?成绩、学习方面班主任会讲的,我
去讲也是重复,讲什么好呢?想来想去,我想起了前一段时间网上看到的一个
佛教高僧博客中的一个改变学生学习成绩和命运的管道关系理论。
关系管道理论在成绩上的应用是:成绩就是关系,关系就是成绩。要想改
善成绩,必须改善关系;只要改善关系,自然改善成绩!
我看了之后,觉得很有道理,有必要和家长朋友们交流一下我自已对这一
理论的解读,为了在家长面前好好地展示自已,我做了很多功课,先做了一个
简单的课件,把要讲的内容提纲化,在710班讲之前,我为了达到一种很好的
演讲效果,还主动要求到隔壁的709班(李老师班上,她可能也没想到我会主
动试讲,一般情况下家长会,任课老师不太愿意去讲,更何况我还不是她们班
的任课教师,好在她对我很理解,也很支持)去试讲了一遍,可能是报着试讲
的心态,自已感觉没有完全在家长面前放开,表现不是特别理想吧!
有了这一遍试讲,我更有底气了,马上就到自已任教班去讲,讲的过程
中,感觉自已完全放开了,基本上是脱稿,很有激情,讲完之后,感觉很不错
吧!
我和家长交流的主要是两个方面,一个是影响学生学习成绩的关系有哪几
种;二是怎么样去通过关系的改善来促进学生学习成绩的提高。
那影响成绩的关系有哪几种呢?
第一种就是:与父母的关系;
第二种就是:与老师的关系;
第三种就是:与课本的关系;
第四种就是:与同学的关系;
第五种就是:与学校的关系;
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第六种就是:与国家和社会的关系;(是否为国家民族强盛学习,是否利益
过国家社会)
第七种就是:与自然万物的关系。
我重点讲了前面四种关系,因为这四种关系是相对具体、可控的,也是有
办法,容易改善的,后面三种关系相对空洞一点,可能在一个大的环境中我们
家长、学生、老师很难去管控的。
试想一个学生和父母、老师、课本、同学的关系不好,他的学习成绩怎么
会好呢?即使好的也只是个别,这个类群的学生总体上而言,成绩是不太会好
的。实际上我们每个老师平时多观察一下学生,就可以发现班级中一些默默无
闻、性格内向、孤僻的学生(这些学生诸多关系中均是存在问题的)成绩好的
不太有,大部分是后三分之一,当然也不排除有个别学生自顾自成绩也还不错
的,这是个例,总体而言成绩好不到什么样。
为什么会这样呢?因为关系不通畅,接收成绩的管道读塞了,成绩上不去
了,这些关系看上去和学习成绩好象不直接得介,但从佛教的角度讲是大有因
果关系的,就看家长、学生和老师对这一理论的理解和自我解读了。
由于时间关系我没有过多展开,但我举了一个很好的例子,如710班的高
同学的家长,他有一次在和我通电话时讲到,他这学期经常叫高同学周五放学
时把班上成绩较好的同学(包括成绩最好的另外一个也是姓高的同学)请到家
里吃吃饭,聚一聚,一同交流,一同做做作业,看似这些做法和高同学的学习
成绩关系不是很大(可能有些家长很反感这些做法,把这些同学请到家里,既
费时,又费钱,还会担心自已的小孩不能静下心来做作业),但实际上高同学的
家长是很有智慧的,是有远见的,因为把一些好的同学请到家里来,实际上是
帮高同学建立好了一种良好的同学关系,间接帮高同学提高了成绩,我前一段
时间还很纳闷高同学期中考怎么进步会这么大(考到年级第8名,上学期期末
可是100多位),但现在一想良好的同学关系,对他成绩的提高是有很大益处
的,他的爸爸真是一个聪明的家长。关系处理好了,成绩自然就上去了,高同
学的成功真的是一个很经典的案例。
当然一个同学成绩的提高,关系是很重要,但并不是说其它因素就不重要
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师、社会等多个方面的配合,不是简单的关系好就什么都好了。
七年级家长会发言稿2
各位家长:
你们好!
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